? ? ? ?有幸曾經親耳聆聽過薛老師的語文授課，被他那平實卻不失去幽默的教學風格所折服，一堂科學性很強的《霧凇》上得輕松愜意。回來就買了薛老師的書在學習，在閱讀教學中，薛老師采用組塊教學的方式先去分解總的教學目標，為每個小目標設置相應的教學板塊，在教學過程中又是實現了板塊間的相互承接。字詞教學；理解文意；學習寫法；運用寫法。這些看似司空見慣的“板塊”，被薛老師注入了無限的活力。同時這樣的教學方法也使教師上課目標更為明確，指導性更強。
? ? ? “為言語智能而教”從兒童智能發展出發，確定語文學科的“獨當之任”，由此聚焦教學核心目標，重組語文教學內容，并貼近兒童的學習心理，設計板塊式的語文實踐活動，實現“教—學—評”的一致性，用課堂教學實踐來解決“高耗低效”的難題，開辟一條科學化的語文教學新路。
