師：在我的詩里，
記錄歲月劃過的痕跡，
我們一起編織了一張生命之網(wǎng)。
生：在我的眼里，
擁抱彼此遭遇的故事，
我們一起追憶著一段歲月。
師：即使未能捕捉你每一個織網(wǎng)的身影，
也要用回憶的光，
再次把你擁抱。
生：即使還未織成那個我夢想中的網(wǎng)，
也要用期許的熱，
再次為自己喝彩。
師：水滴教室里匯聚著三十八個形態(tài)各異的水滴，
每一個都獨(dú)一無二。
生：水滴寶庫里藏著三十八種不一樣的絲線，
每一種都鮮亮無比。
? ? ? 親愛的小水滴們，讓我們再次揭開這張絢麗之網(wǎng)的面紗，回顧一路走來，我們是如何把一段段事故演繹成美好的故事。
第一篇章：結(jié)緣
與小水滴們一起織網(wǎng)，是從我與龍美結(jié)緣開始。
自打那時起，在每個破曉的清晨，
我開始輕輕盼望，默默勾畫這件教室的模樣，
起上一個意義深遠(yuǎn)又好聽的班名——水滴教室，
用最輕的聲音呼喚著你們每一個人的名字。
時鐘滴答，我翹首盼望，終于等到了這一天。
第二篇章：追問
一、我是誰
? ? ? 可是有一個人，他的眼里卻是淚光。只有文質(zhì)彬彬的他，穿了一雙拖鞋，被別的小水滴無心取笑。
? ? ? 此刻的你因?yàn)樽约旱摹蔼?dú)特”無助極了，于是水滴老師送給了你們第一句詩，還記得嗎是什么嗎？（輕柔的旋律和真實(shí)的照片瞬間把小水滴帶回過去：每個小水滴都有一雙特別的鞋子，就像他有一個特別的名字一樣，我們不一樣，我們都很棒。）
? ? ? 思緒被帶回9月1日的除了小水滴，當(dāng)然還有共同經(jīng)歷開班典禮的水滴爸爸、水滴媽媽，我分明看到了“懂得”兩個字顯現(xiàn)在水滴家長眼中：原來這就是穿越金子美鈴詩歌的意義啊！
一樣的教室里，不一樣的你們，如何締造同樣精彩的的生命之網(wǎng)？
? ? ? 于是，《夏洛的網(wǎng)》共讀儀式在小水滴們的期待與好奇中隆重開啟。在平凡的小鎮(zhèn)，在阿拉布爾家的農(nóng)場里，一只瘦弱的落腳豬出生了，哦，啊還記得初始小學(xué)三年級的你們時，我也在驚詫：好瘦弱的小水滴們呢，哈哈。
? ? ? 威爾伯因瘦小隨時面臨著被殺掉的命運(yùn)。
? ? ? 親愛的小水滴們，你僅僅是鑫雨，宇航，學(xué)思嗎？你還可以是誰？接下來讓我們靜靜的思考，靜靜的追憶這段織網(wǎng)的旅程。
二、世界為誰而存在？
? ? ? 在與威爾伯一起穿越的歲月里，我們也在重新審視自己，提出了與我們共讀的繪本故事《世界為誰而存在》同樣的疑問。
? ? ? 追問這個問題之前，我們先來看這兩個字“世界”，世界上的那么多事物，你看到了什么？
? ? ? 陳縵綺：春天的柳。王若男：夏日的荷。聶雨馨：秋天的五谷。龔嘯隆：冬日的雪……
? ? ? 世界上的萬事萬物，只有被你納入，你關(guān)注它，它便你有了關(guān)系，它就為你而存在，那你就能成為你想成為的那個誰！你想成為誰呢？
第三篇章：織網(wǎng)
? ? ? ? 威爾伯遇見了小女孩弗恩，經(jīng)歷了一場從農(nóng)場到谷倉，再到集市上的穿越，最終讓人看到了一只什么樣的豬？是的，光彩照人，了不起的王牌豬！
? ? ? 因此，小水滴們，只要你與美好的事物創(chuàng)造關(guān)系，將這些美好編織在生命之網(wǎng)。你也會像威爾伯成就自己，成為美好的自己。
? ? ? 親愛的小水滴們，在這半年的日常學(xué)習(xí)中，我們通過什么途徑編織生命之網(wǎng)？
? ? ? 全人之美課程，是水滴教室豐富的絲線，每一種課程都色彩不同。
? ? ? 小水滴在卓越的課程里穿越、織網(wǎng)，你們織出的網(wǎng)從簡單有趣的簡筆畫，到線條流暢的素描，再到色彩繽紛的水粉畫……你的生命之網(wǎng)逐漸變得多彩，而豐富的課堂就是你們手中的絲線和畫筆。
? ? ? 織網(wǎng)我們可比夏洛認(rèn)真、虔誠多了，你瞧！
一、以晨誦為絲，將敏感的心的編織在生命之網(wǎng)
? ? 開班典禮上，水滴老師將一顆叫做“詩歌”的種子埋在小水滴心中。在接下來的每個玲瓏的晨光里，你用晨誦詩，勾勒出生命之網(wǎng)的第一筆。這學(xué)期我們一起穿越了七個單元，編織了八十多首晨誦詩歌。
二、以學(xué)科課程為線，讓砥礪思維編織進(jìn)生命里
? ? ? ? 只有不斷與美好事物創(chuàng)造關(guān)系，它才會為你我存在，才能描繪絢麗的生命之網(wǎng)。于是，在學(xué)科課程里，我們不斷采集顏料和絲線。
? ? ? 數(shù)學(xué)世界很廣闊，我們總是從遭遇新問題開始，在問題中攫取色彩。從一扎，一寸，到一米的長度……我們在游戲數(shù)學(xué)、創(chuàng)造數(shù)學(xué)，發(fā)明數(shù)學(xué)里蘸取顏料。
? ? ? 英語世界里，在你們織網(wǎng)的旅途中增加了不少樂趣呢！
? ? ? 英語課程還借助西方節(jié)日深入，你們愛極了這樣的節(jié)日——萬圣節(jié)，你們唱著《trick or treat 》去討糖和演出。我也忍不住加入其中呢？你看，這是誰？哈哈
三、以藝體課程為紐帶，將舒展、優(yōu)雅、健壯編織進(jìn)生命
? ? ? 智慧課程以外，我們還在眾多身體課程和藝術(shù)課程里采集顏料。
? ? ? 親愛的小水滴們，你們每一次的采集都是成功的嗎？
? ? ? 接下來小水滴千一講述她的生命故事：剛開始輪滑時只是好奇，沒有充分學(xué)習(xí)就去嘗試就摔倒了，留了好多血，別的小水滴都來幫我，老師還個我上藥，很疼我卻沒有哭，慢慢的我在輪滑課上認(rèn)真聽、慢慢練，我現(xiàn)在已經(jīng)是輪滑場上的小飛人啦！
? ? ? 親愛的小水滴們，你們每次的采集絲線的過程都是順利的嗎？
? ? ? 宇航：不是，在樂器課上，我是后進(jìn)生，落了同學(xué)們一大截，可是我不急不慢的從指法練習(xí)，還帶上媽媽跟我一起練習(xí)。在和媽媽的彼此編織里，教會她好幾首曲子了，都說媽媽更有魅力了呢。
? ? 你們在藝體課程里采集到了很多的絲線，例如健壯、舒展， 勇敢，高雅……才有了一次次的綻放。
四、在共讀里采集絲線，將淵博的智慧和卓越的人格編織進(jìn)生命之網(wǎng)
Part 1:共讀《一百條裙子》
? ? ? 在這個時候，我們每個人都重新審視了這張網(wǎng)，在智慧課程、體藝課程里采集，可是我們只勾勒我們生命之網(wǎng)第一筆，且它并不流暢。
? ? ? 當(dāng)你們熟悉了環(huán)境，熟悉了課程，我認(rèn)為你們已然有能力向著美麗去編織生命之網(wǎng)時，我卻看到，思甜和喬涵剛擺好的書柜被破壞，益誠和景博剛打掃好的教室被垃圾侵占，夢琪剛栽種好的花被惡意這段……當(dāng)我問起這些的時候，沒有人回答我。因?yàn)椋谶@件教室里，你們不夠勇敢，你們做了旁觀者。
? ? ? ? 于是，我們開啟了共讀，繼續(xù)探尋你是誰，思考你水滴教室之網(wǎng)里承擔(dān)什么樣的角色？于是，一個偉大馬蒂埃決定誕生了，當(dāng)你決定不再做一個旁觀者的時候，你的人生將與眾不同且有價值。
? ? 在共讀《一百條裙子》中采集反思與懺悔，把責(zé)任編織在生命里。
? ? ? 我驚喜的發(fā)現(xiàn)，我們又擁有了一件和諧美麗的水滴教室，我看到干凈整潔、花香四溢的書柜，我看到你們在學(xué)習(xí)上互助，我看你們在生活上互愛，我看到每一個小水滴承擔(dān)起的責(zé)任，這時，你們織網(wǎng)的樣子真美麗。
Part 2 ：共讀《夏洛的網(wǎng)》
? ? ? ? 我們對生命意義的追問，仍在繼續(xù)，于是，我們共讀《夏洛的網(wǎng)》，虔誠的以威爾伯的視角穿越在這場追問里——人活著，應(yīng)該做些什么。
? ? ? 親愛的孩子們，你們在這本書的共讀中采集到了怎樣的絲線呢？
? ? ? 除了你們精彩的回答，我還在你們用那一頁頁書寫出來的文字中找到了答案。你們把誠實(shí)、勤勞、守信、勇敢等高貴的精神編織進(jìn)生命里。
Part 3：共讀《人鴉》
? ? ? 有天晚上九點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)然媽媽發(fā)來一段語言，是優(yōu)然的嚎啕大哭，我以為在學(xué)校受了什么委屈，第二條語音里我聽到優(yōu)然撕心裂肺的哭喊。
? ? 優(yōu)然不好意思的站起來說：我記得，我當(dāng)時哭得可別厲害，我說“我不會，我真的不會寫！”
? ? ? 親愛的優(yōu)然，我告訴優(yōu)然媽媽，借鑒昨天的方向，按照自己的想法卻寫就可以。第二天早上你來得很晚，紅腫的眼睛分明向我訴說著你巨大委屈，你的作業(yè)交上來了，可是只有寥寥數(shù)語。
? ? ? 親愛的小水滴們，在你們眼睛里看著一道灼熱的光，你們渴望把生命之網(wǎng)編織的光彩照人，可是對于還是孩子的你們來說，你們不懂如何編織，你們需要防線，需要引領(lǐng)。
? ? ? 那么如何找到自己，定位方向去織網(wǎng)？
? ? ? ? 于是，我們開啟了第三本書的共讀。在與馬玲老師共讀《人鴉》的過程中，你們找到了自己，昔日課上課下總是沉寂的優(yōu)然，我看到你慢慢抬起頭朝著嘴巴的方向，再之后我看到你眼里綻放出來的火光，最后你勇敢的舉起手和其他小水滴pk。
再之后，你的作品已然成為你的一張名片。
? ? ? ? 從此，你有了方向，也有了一頂比全世界所有的女王的衣裙加起來，還要美麗一萬倍的皇冠。
? ? ? 那么小水滴們，我講述的是誰的故事？第一次小水滴齊聲回答：優(yōu)然的故事。
? ? ? 第二次追問問同樣的問題，小水滴和家長都陷入了思索。
? ? ? 當(dāng)我第三次追問同樣的問題時，我聽到此起彼伏的聲音：我的故事，水滴教室的故事！
? ? ? 我看到坐在后排的家長眼中的淚花，我心中也在哽咽！是的，我講述著的不是優(yōu)然的故事，而是閣樓上每一道光的故事，那是什么，我全都知道，水滴爸爸媽媽也全都知道！那是每一個小水滴蛻變的過程啊！
五、在海量閱讀里采集彩色絲繩，將豐富編織進(jìn)生命之網(wǎng)
? ? ? 一張張美麗的網(wǎng)的雛形，橫空出世，小水滴，我們?nèi)绾伟阉c(diǎn)綴的更美麗，讓它更牢固呢？讓我們永不停息的繼續(xù)我們的海量閱讀吧，像千屈菜那樣到遙遠(yuǎn)的、廣闊的世界里實(shí)現(xiàn)自己生命的價值。
請全班齊讀：
長在河岸上的千屈菜，
開著誰也不認(rèn)識的花。
河水流了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，
一直流到遙遠(yuǎn)的大海。
? ? ? ? 在這浩瀚的閱覽室里，當(dāng)閱讀成了像呼吸一樣自然的事情，每一個人都可以試圖與自己、與世界對話，找到那個獨(dú)特的自己。
? ? ? 看著閱讀打卡的人逐漸增多，看著你們不斷攀爬上這張網(wǎng)的頂層……回望九月一日到現(xiàn)在，一個個稚嫩的孩童，變得文質(zhì)彬彬，我很欣慰。
? ? 小水滴景博說：老師我看到數(shù)字太飛！
? ? ? ? 出示著一連串的數(shù)字和對比圖，隨著《英雄的黎明》音樂響起，我聽到水滴教室里傳來一陣陣驚呼，剛開始只是孩子，慢慢的水滴家長也加入期中。我看到小水滴眼中灼熱的火光和水滴家長眼中觸動的淚光。
? ? ? 這確實(shí)是一段英雄的旅程，我們也才只是看到了黎明而已，你瞧，太陽也來了，于是，你們的名字亮起來了，大起來了！
第四篇章：奇跡
? ? ? 水滴們在這樣豐富課程的滋養(yǎng)下一天天茁壯成長，織出了一個個絢麗的生命之網(wǎng)。你們綻放在小橋音樂會上，更綻放在童話劇里。
? ? ? 每個小水滴都是主演，在這場織網(wǎng)的旅途中，你決定著這張網(wǎng)的形態(tài)和色彩！
回顧完這段旅程后，我又回到原點(diǎn)追問：
? ? ? 這個時候，小水滴們沸騰了！期末敘事是敘事水滴自己的故事，理所應(yīng)當(dāng)是他們來講述：我是威爾伯，我是夏洛，我是首領(lǐng)羅高，我是了不起的狐貍爸爸，我是老鼠，我是不斷織網(wǎng)的水滴……
? ? ? ? 此刻，我靜靜的聽著，嘴角上揚(yáng)！
? ? ? 我聽到歲月劃過的聲音，我看到種子萌發(fā)的跡象！
? ? ? 緣起時，我幻想你的模樣。此刻，我聆聽你的故事，我也清楚的看到了這間的模樣，我還知道她明天可能會成為什么樣子。
? ? ? 每一個生命都是神奇的蜘蛛，各自在卓越的課程里采集著不同的絲線和顏料，織出的網(wǎng)形狀各異，織網(wǎng)速度也有不同，但誰也不比誰遜色，你們每個人的生命之網(wǎng)都是絢麗的。
? ? ? 我也始終相信，每一個水滴都是獨(dú)特的，每一粒種子都值得期待！
