? ? ? 2017年11月1日，培訓第三天。福州真是藏龍臥虎啊，什么是高手，往往就是出手于無形，潤物細無聲！
? ? ? 來一趟咱不能白來，逛逛三坊七巷還是要的。回到招待所溫習溫習作業(yè)還是要完成滴。
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《乘法分配律 》這節(jié)課在師專附小的鄢老師這里上活了，要知道這個知識點是學生非常難理解的，老師也最頭疼。鄢老師為我們設(shè)計了一節(jié)富含推理思想的數(shù)學課堂！這位美女老師的小“心機”暗藏課中，且聽我慢慢道來。
? ? ? 一.課前老師和學生聊天交朋友說到她(他）一定會成為老師的好朋友。師問：你們能把這兩句合并起來說又不改變意思嗎？你以為這是上語文課，no！正是課前這個小心機才讓學生對分配律有了一點小感覺，感覺很重要！
? ? ? 二.給乘法分配律穿上了生活的“外衣”。學生在計算12套女裝價錢和15套男裝價錢的情境中理解了兩個算式為什么可以用=連接。接著老師剝離具體情境問學生，你還可以用其他方式解釋嗎？直觸乘法意義的本質(zhì)都表示100個12。在后續(xù)的課堂上才發(fā)現(xiàn)連這里設(shè)計的幾個數(shù)學都是心機表，剛好一個要合并算簡便，另一個分開算簡便，這樣讓學生明白簡便計算也要根據(jù)數(shù)字來具體分析。
? ? ? 三.課堂調(diào)動學生學習積極性是非常重要的。在課的最后，老師創(chuàng)設(shè)了小小神人專題，學生個個情緒高漲，躍躍欲試，再次掀起課堂的小高潮。
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? ? ? 下午郭寶珠老師執(zhí)教的《方程的意義》一課讓我感受到姜還是老的辣。我有這幾點體會：
? ? ? 一.方程的意義一課是方程的起始課，這節(jié)課要讓學生建立方程的模型。郭老師說課堂教學中我們要給足材料讓學生充分感知，積累表象，學生才能慢慢建立模型。一個小小的天平在本節(jié)課的教學中發(fā)揮得淋漓盡致，像變戲法一樣，稱一稱就有一個算式。接著學生分類，在分類中理解了什么是等式，不等式，方程。
? ? ? 二.練習題設(shè)計巧妙。第一題給出一些式子先讓學生找出等式，再讓學生判斷哪些是方程。本以為到此結(jié)束，沒想到郭老師來一句:同學們現(xiàn)在你們覺得等式和方程有什么關(guān)系，并引出集合圖，真是妙哉！第二題用一個小紙片蓋住了讓學生猜測式子可能是方程嗎，不僅鞏固了方程的意義也培養(yǎng)了學生推理能力，一舉兩得，最妙的是揭開紙片下面藏著是()，那還是方程嗎？學生在爭論中對方程的本質(zhì)越來越清晰，原來方程是我們早就認識的啊！
? ? ? 我的感悟：課上一分鐘，課后十年功，功夫在課外。每一節(jié)課中只有精心預(yù)設(shè)，才有精彩的生成！細節(jié)決定成敗！
