轉眼間從教已有七年，在婚姻中有句話叫做“七年之癢”，教學這七年同樣也讓我感觸良多“癢”在心頭。但這種感覺卻很沉重，繼而又很壓抑，讓我對教育中的一些問題有了新的思考和認識。在此我不敢對“何謂教育”、“教育的目的是什么”這類深刻的問題妄加斷論，顯得空而大不接地氣，最主要的原因是本人認識淺薄沒有那種能力。在此只是把我從教這七年中遇到的一些小事和從這些小事中想到的一些問題拿出來跟大家分享一下，或稱發一下牢騷。如果這些小事和牢騷正好能引起大家的一些共鳴與思考，那就足矣。
最近兩年在辦公室聽到老師們討論最多的事情就是現在的孩子越來越沒有禮貌，在路上跟老師走個正面連老師都不喊裝作沒看見。我也遇到過這種情況，記憶最深的是一個我教了一年的學生分班后在路上碰到我從來沒打過招呼，但我清楚的記得他有事找不到班主任時還總找我去請假。我問：“你怎么不去找其他老師啊？”他說：“跟你還熟點”。我苦笑一聲，心里是極其不情愿地給他簽了字。日后見了我，依然是裝作沒看見。我想可能是老師批評過這些學生，或者由于種種原因對老師有些意見。我們可以說孩子小還不懂事。但不能否認的一個事實是你熟視無睹的那個人畢竟是你的老師。俗話說：“一日為師，終身為父。”難道我們因為受到父母的批評日后就不認父母了嗎？我們應該正視孩子的錯誤，并給他們以正確的引導。
我還記得有位老師說有一次她感冒了，渾身酸痛無力，所以打算讓學生們上課時做一節課題。學生問為什么不上課，老師說我感冒了身體不舒服，學生聽后上來還來了句“我們還感冒了呢”。老師聽后心里心里涼了半截。抱著病重的身體去給學生上課得不到任何關心和問候，換來的卻是不屑與冷漠。我們可以說童言無忌，但不能否認的是學生和老師之間明顯的缺少了應有的那種溫馨與融洽，2009年我第一年教學時，一次也是生病去上課，當我扯著嘶啞的嗓子講課時，學生們不止一次的打斷我讓我休息一下，還有一個孩子從最后一排走上講臺給我遞了一盒金嗓子喉片，當時滿滿的都是感動。還記得又一次晚上我去查就寢，在宿舍和孩子們聊天時，突然聽到外面有學生直呼我的名字，當時宿舍的孩子們對門外破口大罵，還有孩子要從床上下來去找門外的學生，被我極力的制止了。盡管孩子們做法欠妥，但那種極力維護老師的行為讓我每每回憶起來心里都暖暖的。回憶起來，這樣的事情歷歷在目，舉不勝舉。可是現在這些令人感動的事情也只是存在于記憶之中了，自己仿佛好幾年沒有那種感動了。
前段時間學校舉辦“成人禮”，不巧的是頭一天我的腳扭著了，走路不敢用力，慢慢悠悠。平時我走路都是虎虎生風的，上樓梯從來沒有一階一階邁過都是跑上去的，然而當我慢騰騰地，步履艱難地給學生上了一天課，竟然沒有一個學生問句老師你怎么了。反而下課后當我在樓梯里慢慢挪動時，分明聽到了身后幾聲竊竊私語和譏笑。歷史就是驚人的相似，兩年前同樣是在一次查宿舍時，又聽到門外有學生喊我名字，當我出門去看是誰時，身后我帶的班的學生竟然發出了叫好和鼓掌聲。就是這些學生，在元宵節時我怕他們想家，特地從家里拿了鍋和元宵在教室給他們煮元宵，陪他們聊天；就是這些學生，每到流感盛行的季節，我都會從家里帶來電鍋和醋給他們熬醋殺菌，囑咐他們開窗通風多喝水；就是這些學生，每次課間操或體育課時，我都會去教室把窗戶給他們打開，給教室通風透氣就怕他們生病。就是這些學生，在他們拍手叫好的那一刻，我的心真涼了。同樣是一個班主任，同樣是一批學生，唯一不同的就是時間，同樣的做法得到的竟然是完全不同的兩種回報。幾年前和幾年后的孩子，差別真的這么大嗎？所有這一切真的是一句“孩子小不懂事”就能推辭掉的么？時間這把殺豬刀把現在的孩子最基本的感恩之心也一并殺掉了嗎？面對十七、八歲的孩子展示出來的這種任性，無知，自私和不懂事，我們做老師的和做家長的真能一笑置之嗎？
當我們看到毫州蒙城縣的外語老師因為收作業被一群學生圍毆的時候，當我們看到幾個女生因為爭奪一個小男友而把自己同班同學掌摑、羞辱四十分鐘的時候，當我們看到網上的弒師事件層出不窮的時候，我們真的還能只用一句“孩子還小”搪塞過去嗎？不要再自欺欺人了，這些或大或小的事件的背后所反映出的學校教育缺失、家庭教育缺失、社會教育缺失的問題已顯而易見，我們青春年少的孩子們所展示出的在這個年齡階段不該有的殘忍與冷血如同一記記耳光扇在了我們這些自詡為靈魂工程師的臉上，砸在了望子成龍的父母的心頭。我不禁要問，師生何以水火不容？
每次老師們被不懂事的孩子氣得在辦公室發牢騷時都會說“我是為了他好，他還不領情”。的確，老師們說的沒錯，做的更沒錯。見到上課睡覺的學生就應該點醒他，見到上課遲到的學生就應該批評教育，見到打架斗毆欺負同學的學生就應該厲聲呵斥嚴懲不待。如果連這種最基本的懲戒老師們都不能做，不敢做，那對我們的孩子來說到底是好事還是壞事？但是面對這種犯錯的學生做出的合理的懲罰，換來的是學生的仇恨，那我們這些教育者該何去何從?大部分的家長還是能理解老師的做法，孩子就應該嚴加管教，好多家長也給我們打過電話說對孩子嚴厲些打罵都沒事，家長絕對理解。可是，孩子卻不理解。即使自己犯了錯誤，老師也不能批評。只要一稍加批評，老師在學生眼里就成了十惡不赦的人。見面不搭理你這算小事，背地里不罵你就很給你面子了。
我在網上看了一個報道，某中學一位從教多年的班主任就是以嚴著稱，教學和管理都相當出色，被學校喻為“金牌班主任”。家長們也是擠破頭找關系也要把孩子送到這個班主任的班里。班主任工作兢兢業業，幾乎每天吃住在學校，把自己的時間全部用在了學生身上。在他的帶領下，學生們成績突飛猛進，班級成績更是月月第一。有一天自習時，班主任接到通知說自己的孩子出車禍了現在醫院搶救，讓他別講課了趕緊過去。在這位班主任走出教室的那一刻，班內學生哄堂大笑、拍手叫好，仿佛有人終于給他們出了口惡氣報了仇。我想那個時候，老師最傷心的不是危在旦夕的孩子，而是背后這群自己嘔心瀝血栽培出來的忘恩負義的學生。
我們的孩子們怎么了？老師們為學生做了大量的工作，即使是為了學生好也得不到應有的理解與支持。以前要是學生犯了錯誤受到批評，他們起碼會有個認錯的態度，低頭站在那里給老師道歉。現在學生都是老虎屁股---動不得。學生犯了錯誤，作為老師你只能好言相勸斷不能批評指責。說輕了他不會聽，說重了他會不服甚至頂嘴。我就親眼見到我們辦公室一位老師把上早讀睡覺的學生叫到辦公室批評，學生斜著頭瞪著眼厲聲質問老師“你憑什么說我睡覺？我沒有睡覺！”氣得老師拿書輕輕拍了他兩下，我在場看得清清楚楚老師根本沒用力，這學生立刻揮舞著胳膊大聲吼道“你別動我！你別動我！”大有你再動我一下我就跟你拼命之勢。 學生對老師的批評教育不理解是在幫助自己改掉陋習變得更優秀，而是認為老師是在找事針對自己，所以他不懂得感恩與認錯，有的只是蠻橫與任性。孩子們對老師的教育不認可，對班主任的工作不屑一顧，對家長的苦口婆心不服不聽，對學校的制度不理不睬。我們的孩子怎么成了這個樣子？我想這也反應了這類孩子家庭教育的缺失。孩子們從小在父母溺愛中長大，或者父母在外務工根本沒時間教給孩子做人的道理，所以忽然面對一個外人對自己的指責當然無理狡辯毫不示弱。父母都不說我你憑什么說我？面對這樣的孩子我們很無奈，但更多的是心痛與擔憂，一個不懂得尊師敬長、不懂得感恩的孩子學習再好有什么用呢？
我記得我上學時，由于一次抄數學作業被老師查到，老師當著全班同學的面狠狠的批評了我，還用一節竹條打了我三下。當時覺得特別疼，但是心里沒有任何怨恨，反而她成了我非常敬重的老師。到現在想起來都是十分的感激這位老師。在一個人的一生中，如果身旁有這么一個人時常鞭策你、警醒你，告訴你什么是對的什么是錯的，指引你向正確的道路上走，那么這個人一定是你的貴人。正是因為他，你才沒有走彎路；正是因為他，你才沒有淪為地痞、流氓、小混混；正是因為他，你才成為了一個正直、善良、上進的人，才成為了朋友口中的榜樣，父母眼中的驕傲。明白了這些，你怎么能夠對幫助你成長的人惡語相向甚至拳打腳踢呢？孩子們，當你們對老師怒目而視時，我不知道你的底氣從哪里來？父母也斷然不會支持你這么做的。不要再去傷害關心你的認了，做一個懂事、善良、尊師敬長、知恩圖報好學生。這是老師的愿望，更是父母的企盼。
“人之初，性本善”，我始終相信孩子們本性不壞，他們只是在自己青春期時面對社會上的各種惡行突然迷失了方向。只要我們家庭、學校、社會三管齊下給予他們正確的引導和教育，我想他們肯定會明辨是非、迷途知返的。這些不懂禮貌心理扭曲的學生畢竟是少數，我們生活中也有許許多多懂得感恩老師的學生，他們見到老師熱情問好，對老師的批評虛心接受，犯了錯誤主動承認并積極改正。他們熱情、正直，充滿陽光，懂得感恩，處處向周圍傳遞著正能量，無論成績好壞，這些孩子才是祖國的脊梁。孔子云：“有教無類”。其實，越是那些有問題的學生，越是我們做老師的該努力拯救的。“教育”二字，就是要求我們不但要“教書”，而且還要“育人”。只有把“教”和“育”二者結合好，才能培養處社會需要的人才。說到這兒，肯定有人會說我在這又唱高調吹牛逼呢，或者他們會說“給你一個操蛋學生，你去把他培養成人才試試。”我想說的是，這些問題學生可以放棄自己，但是我們不能放棄他們，因為我們是老師。既然我們選擇了這一行業，就應該盡自己最大的努力去完成自己的使命。我們和醫生是一樣的，這個行業就要求我們去治病救人、救死扶傷。頭疼腦熱感冒發燒我們治，重癥頑疾疑難雜病我們就放棄嗎？其實老師的價值不在于你培養了多少優秀弟子，而是在于你拯救了多少問題學生。要么不干，要么全力以赴。
在此牢騷滿腹之后，對教育中的一些看法也一吐為快。正如我開頭所說，如果您看了這篇文章對教育中和社會中存在的這些問題也有了一些思考和關注，那么我的目的就達到了。正如馬云所說，對于一些問題，如果我們“看不見”、“看不清”、“看不懂”，那么最終會“來不及”。
