社科期刊閱讀密碼表
密碼在文
中的位置密碼縮寫
名稱
含義
前言
WTD
他們要做什么
what they do作者聲稱要在論文中做什么
文獻綜述
SPL
現有文獻綜述
summary? of previous literature給出了前人研究結果的簡要綜述。該過程要求大量的提煉工作，理解復雜觀念并濃縮為幾段話或幾句話。
文獻綜述
CPL
現有文獻批評
critique of previous literature評論前人研究成果并指出其局限。CPL與POC/GAP/SPL都有聯系，因為已有文獻在理論、方法論和分析工具方面的不足正是研究必要性所在。CPL常常會緊隨SPL，因為作者首先要提供一些思想靶子才能進行批評。
文獻綜述
GAP
空白gap
指出現有文獻中缺失的成分。如果GAP和CPL操作得當，讀者應該就能夠在作者明示之前預測RAT
文獻綜述
RAT
理論依據rationale
作者在此處提出依據，證明其研究是必要的。作者給出CPL和GAP之后，應該順理成章、邏輯清晰的在其后推導出RAT
研究結果/討論
ROF
研究結果results of findings
描述主要研究結果，該密碼常常先后出現在摘要、研究結果和結論部分，在大多數社科期刊中，要求對這一點反復強調至少三次。
討論
RCL
與現有研究觀點一致的研究發現results consistent with literature
作者自己的研究工作支持其他人已經做出的研究工作
討論
RTC
與現有研究觀點相反的研究發現results to the contray
作者自己的研究工作并不支持其他人已經做出的研究工作
結論
WTDD
他們做了什么what they did
這是WTD順理成章推出的姊妹問題。這一密碼提煉出了作者在文本中已經回答的主要研究問題，作者正是借此對該主題的相關文獻做出自己的一份貢獻。
結論
RFW
對未來研究的建議recommendations for future works
目前的研究工作還不完a善；作者針對目前仍存的研究空白提出路線圖，借此對其他研究者的未來研究提出建議。
閱讀策略
密碼縮寫
名稱
含義
POC
批評點point of critique
現有文章的一個缺陷可供你批評，并對未來論文中針對其加以彌補
MOP
明顯的遺漏點missed obvious point
文獻作者明顯忽視了與先前文獻的理論、概念或分析方法上的某一聯系
RPP
帶探討的相關問題relevant point to pursue
有待我另文探討。盡管這一密碼未能指出現有文獻的局限性和空白點，但改點提出后可以成為未來文章的POC。很明顯RPP的出現一定意味著相應的MOP和GAP的存在。
WIL
能否will
將這一理論或概念加以邏輯梳理以得出相應結論，來化解文章中隨處可見的矛盾和待解決問題
分章閱讀筆記
第一章 連環殺手和讀書報告
1，動筆之前已經對文獻進行了綜述，對數據進行了分析，并且已經知道將會寫出一篇什么樣的論文。
2，寫作者之所以不能寫出創新的觀點，真正的原因是他們還沒學會批判性的閱讀他人的論文。
第二章 使用摘要工具全力解決技術性和結構性寫作問題
1，大體上，學生一般都能借被引述的作者之口來解釋一個概念，但不一定能用自己的話解釋這一概念。我還注意到學生不經對現有文獻的充分批評，就直接從現有文獻綜述這一環節跳到數據分析和研究方法部分，所以他們的論文顯得理論基礎不足，其價值也就被質疑。
2，有一種錯誤格外引人注目，就是在文獻綜述中再三地引用同一位作者。這樣的論文中前人研究概述部分自然就談不上什么條理和要領，遑論邏輯和主題聯系。
3，提升研究生論文的結構組織水平，一個對策是，教會他們閱讀過程中進行批判性要素的考擦。
第三章 三種污漬對寫作的誤會
1，學術圈里的作者主要是寫給其他學者看的，我們并不是非寫出令人過目不忘、千古傳誦的句子不可。
2，普通寫作指南書給出的把寫作當做工作的建議是有道理的：我們得設定日程表，“打卡上班”，然后遵從耐克廣告的建議----說干就干。這樣我們就把寫作活動轉變為例行公事，寫作中的自我規約就成為工作中的應守之責。
3，寫作可不僅僅是打字。它離不開生成文本所必須的閱讀、概述、觀點生成和數據分析。正是在閱讀過程中我們才能決定哪些東西是文章中可用的，正是在閱讀過程中我們才能找到文獻的“主題、優勢和不足”，實際上，隨時記錄閱讀體會，這樣才能在此基礎上產生關于該主題的重大洞見。
4，當我們通讀完文獻，確認了自己的研究理由，收集好了數據，或者在寫綜述文章時匯總了文獻，進行了研究并分析了結果，這時候我們應該就對自己想要在文章中說些什么非常明確了。
5，作者把寫作卡殼現象歸因于寫作者在閱讀技巧、閱讀推進和閱讀管理方面的缺陷。如果對前人的研究工作了解不足，在組織自己思路時必然會犯下坐井觀天或夜郎自大的錯誤。
第四章 這些內容值得一讀嗎？如何閱讀摘要、前言和方法部分
如何閱讀摘要
1，閱讀密碼可以用來指引學生搭建摘要的框架。SPL+ CPL+
GAP +WTD(除了要解決的問題，還包括研究材料和研究方法) +ROF +研究結果的啟示
2，在打印稿的右邊插入閱讀密碼，左邊插入主題密碼
如何閱讀前言
3，前言就像一幅藍圖或地圖，他為一篇文章的邏輯進路設定了路線。前言和摘要非常相似，都讓讀者稍微領略了文章后面將會呈上的全套大餐的風味。SPL—CPL—GAP—RAT—WTD—數據和資料
4，摘要中所包含的觀點將會在前言中顯現，而前言中所包含的觀點將會在文獻綜述中進一步展開敘述
5，當學生們敏于閱讀時，他們就會自問：“這一充滿張力的斷言會不會在下面給出詳解”（WIL）
如何閱讀方法部分
6，方法部分的主要目標之一是響應科學的特有要求—可復制性。在閱讀方法部分時要注意以下原則：（1）自變量和因變量是如何度量的（2）這些度量指標是否準確反映了想要度量的概念。或者你也可以在文中使用的統計檢驗中挑毛病。如果先前的研究只使用了一種測度方法，而你將會使用多種測度方法來填補這項空白。
7，想要從分析范疇中提煉出POC，讀者可以質疑作者引入的理論概念的有效性。這種外延是否精準反映了要反映的概念？
8，在定性研究中，生成假設比檢驗假設更重要。
第五章 意義何在？如何閱讀文獻綜述、研究結果部分
如何閱讀文獻綜述
1，文獻綜述是將自己擬議的研究根植于他人的研究，此外還對前人研究的批評提供了理論基礎。在我們給出我們的學術主張之前，我們必須告訴讀者哪些作者進行過類似的研究，并且還應該告訴他們，憑什么說我們的研究有足夠的新意，豐富了某一主題下的知識。如果沒能充分閱讀，就可能淪為自說自話。
2，學生在寫論文時會犯的基本錯誤之一就是未能深入前人的研究—文獻。
3，略去一個相關名字就構成了對最高秩序的蔑視，不要害怕批評或者發表異議，異議總比遺漏強，不管是無心還是有意。
4，必須按照某種邏輯聯系來組織現有文獻。要根據共同的主導特點，如定性還是定量、研究目標、研究方法等，將研究文獻和其他文獻進行分類。
5，對現有文獻的綜述，借以突顯當前某一知識空白的現有文獻批評，證明擬議中的研究的必要性的理論依據。
6，讀者要切記，各段的主題句在期刊文獻中履行著某種類型的功能，它們對現有文獻進行了有說服力的總結，所以這些句子應該在右邊空白處標示出來。
7，理解一篇期刊論文中句子和段落的功能，這是將自己在文獻中讀到的信息進行組織的第一步。
8，在期刊論文中，對“意義何在”式問題的回答通常會是3-5個精心論證的理論依據。
9，當讀者讀完SPL CPL GAP之后，對RAT，對于有待檢驗的假設或論證中的觀點，他應該有所預期。假設的現身并非一種無中生有的魔術，因為作者常常會小心吊起讀者的胃口，讓他們對自己的假設有一種預期，對自己的邏輯推理有一種把握，而這種引導是通過SPL CPL GAP一步一步實現的。
如何閱讀研究結果部分
1，你在摘要、結果、討論、結論部分都可以找到ROF，對這些主要的ROF要加以標記和注釋。
2，學生該怎樣組織自己的文獻綜述呢？首先，你所閱讀的文獻中的ROF將會成為你自己論文中的SPL。其次，尋找可以分解為幾種主題的共同模式。
3，左邊主題密碼的插入應留在閱讀密碼之后完成。在想辦法進行自己的文獻綜述時，主題密碼和相應的總結能夠指引你準備自己的文章。瀏覽這30篇文章，別人的SPL的組織方法可以提供架構和指導，幫助你實現從別人的ROF向自身的SPL轉換。
4，文獻綜述寫作的第二個核心步驟是琢磨出對現有文獻進行批評的切入點，以便名正言順撰寫你自己的文章。你應該能夠回答意義何在這樣的問題。瀏覽這30篇文章，找出所有的GAP，這些GAP中存在什么模式？以這些GAP為基礎可以打磨出什么樣的批評點？再次瀏覽這30篇文章，仔細搜尋CPL，之前的作者是以什么為根據來對SPL進行批評的？他們將SPL轉為CPL的過程中有沒有共同之處？答案通常是肯定的。使用現有的主題來培育你的POC。然后再找到RFW，它們是幫助你找到研究空白的指示牌。這正是作者將其置于自己結論部分的原因，因為文獻中還有尚未填補的空白。沿用其他人的現存模式來架構自己的論文，這可以稱為直角轉彎。
第六章 融入學術界：如何閱讀討論和結論部分
如何閱讀討論部分
1，當作者通過對其他文章的批評提供了理論依據后，他們必須對數據和分析數據的方法進行描述。當介紹完數據和方法之后，作者就會在結論部分提交自己的發現。
2，討論部分將結合現有文獻對ROF進行說明和解釋。
3，當前研究和已有研究的聯系在何處？研究的理論意義是什么？有沒有能夠提供新的洞見？有沒有需要自圓其說或者重新解釋的意料之外的發現？當前研究的局限性在哪里？對未來的進一步研究，可以給出哪些建議？
4，WTDD+ROF+RCL+RTC+RFW/RPP+啟示（理論、方法、概念、政策）
如何閱讀結論部分
1，結論部分應對當前研究的更廣泛的意義得以梳理；當前研究的局限性和對未來研究的建議得以陳述。梳理研究和發現的啟示，在更大的背景下對照自己的ROF。
第七章 標示和組織ROF,SPL,CPL,GAP,RFW和POC
1，值得標示的“有用的要點“所指的論點必須能夠方便文本中有用信息的提取和合并，以便為當前的寫作項目所用。
2，各段的第一句所履行的功能區別于該段中其他句子的功能。第一句會簡明扼要的介紹本段的主旨，其余句子會對這一主旨進行論證。
3，社科性文獻的閱讀時目的性很強的任務。社科文獻的閱讀就是一項工作，而工作得拿出工作的樣子來。讀者應積極地投入文本。
4，工具：直尺、鋼筆和熒光筆（標識ROF和GAP）
填寫閱讀密碼整合表，方便閱讀文章中所獲必要信息的識別和檢索，這樣才能更好的對文獻進行整合。
文章序號，作者年份，ROF，SPL,CPL,GAP,RFW,POC/RPP
5，動手寫作之前要理清思路前言
6，前言：SPL CPL WTD文獻綜述：SPL CPL GAP RAT數據和方法：數據描述和分析計劃 研究結果：ROF討論和結論：ROF WTDD RCL RTC RFW
7，學生必須對知識現狀進行總結，還必須設法對其進行批評，找到缺陷并加以改進，以便確定使自己擬議中的研究名正言順的研究依據。
8，文獻綜述提綱
1 SPL與ROF合并8個主題
2 CPL/GAP3-5個主題
3 RAT3-5個主題
結語
1，放緩閱讀速度
2，將所讀內容組織成寫作時容易提取的復現主題，如SPL CPLGAP ROF
3，辨識出潛在的GAP，以便讀者能夠從給定的CPL和GAP中預測出可以為自己文章所用的RTA。
