因為我看到“教科小數園地”第八期共讀讀書《俞正強：低頭找幸福》（王永紅編著），我再次拿出來這本書閱讀。因為我之前已經讀過了很多遍。大概是2017年讀過，2020年午間又讀了，因為要參與這一期共讀活動，我知道，我之前的閱讀是快速的，沒有咀嚼的。
看到打卡群里老師的分享，我看到了老師們啃讀書籍的精神，我再次在關鍵之處停下來。
起初我是高興的，因為我心里想“要是天天打卡，這樣的學習肯定能促進自己的進步。”
其實，當我打卡了兩天，我就覺得這不是一件輕松的事情。我不要停留在僅僅摘抄一些讀書筆記，而且要提出自己的問題。比如，我提出“怎么做才能讓剛給自己的思想變得深刻？”“什么才是生活的真諦？”“為什么和學生聊天是一件享受的事情”“和學生聊些什么？”
自己選擇了自己負責，我又想這些問題不能僅僅局限于找到問題的答案，我期許的是我確定的是我對這些問題的更深入、更深刻的梳理。
今天，我讀到了“20年沒有中斷的思考問題”，我看到這樣的標題，我是非常吃驚的，很多時候，思考問題是容易的，持續思考是困難的。這就好比我們的自我約束說出來是容易的，真正做到卻是非常困難的。
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俞老師關于學習困難的思考，20年來都沒有斷過。最初他找到了原因，找方法，他認為：“所有學習困難的原因基本上源于準備不足。這個準備不足包括他的知識準備、他的思維方式的準備、他的心理準備、情緒準備，這些都會影響他的學習。”
實際上，俞老師找到了有意義的問題來研究。俞老師研究的問題也是普遍性、一般性的問題。
讀了這段文字，我自己提出的問題是什么呢？
什么是有意義的問題？
為什么思考有意義的問題？
為什么總是會有學習困難的學生？
是什么力量讓一個老師持續思考問題？
是什么影響一個老師持續思考影響學生學習的問題？
哪些是我之前想到的影響學生學習困難的因素？（比如學習習慣、學習心理）
什么是準備？
選擇一個問題，“是什么力量讓一個老師持續思考問題？”我想到的答案是：教書育人的責任感。教學本質的洞察力。
我極其珍視自己的感受，難免讀到一些句子，我開始聯想，如果從寫作的角度，我是不是可以這樣理解，為什么我們認為寫作會困難呢？是不是真正的原因是我們的寫作準備不足呢？
換句話說，我們有沒有足夠的準備，比如開始的準備，開始尋找素材的準備，開始保留自己情緒的準備。
