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身邊同事閑暇聊育兒，我總是認真聽。聽來的這件真人真事，也想和你們分享一下。
同事L是單位的技術大牛，30年前的清華畢業生， L妻子是本地高校的老師。兩口子都忙，平時幾乎沒時間給孩子輔導功課。但是孩子的成績一直很好。好到什么程度？學校開家長會，老師特邀L妻子給所有家長分享經驗。
講臺上，L妻子的第一句話是：“說來慚愧，我幾乎從不給孩子作具體輔導。”臺下家長面面相覷——聽著好假。
L妻子接著說了第二句話：“但是每天孩子放學，我都會問她，今天你學到了什么？有時還會加一句，媽媽好多年不碰中學課本，你教教我唄。”這下子，所有的家長都坐正了身子，提起了興趣。
能將一個知識點完整復述出來，孩子一定是記住了；能從頭到尾教別人一遍，孩子一定是消化理解了；孩子講完，發現自己竟然還能幫到家長，孩子一定更有自信了。L妻子果然專業！參加分享的家長點頭稱贊。
02
但是，有人覺得“今天你學到了什么？”還不算是最贊的提問。
比如，以色列籍的諾貝爾物理學獎獲得者伊西多?拉比，據他回憶，年幼時放學回到家，他的母親總問：“拉比，你今天有沒有提出一個好問題？”拉比認為正是母親的這句話，讓他養成了“主動思考、發現問題”的好習慣。
類似的例子還有以色列原總理西蒙?佩雷斯，他小時候放學回家，母親的第一個問題是：“今天你在學校有沒有問出一個問題，讓老師回答不上來？”
事實上，“今天你提問了嗎？”是猶太人與孩子交流的“標準用語”。沒錯，整個國家幾乎所有的家庭都在用這句話迎接放學歸家的孩子。
以色列人認為學習不是一種模仿，學習應該以思考為基礎，隨時懷疑、隨時發問。
愛因斯坦（也是猶太人）曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要，因為解決一個問題也許只是一個數學上或實驗上的技巧問題。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度看舊問題，卻需要創造性的想像力，這才是科學的真正進步。”愛因斯坦本人正因為發現了牛頓力學體系中存在的矛盾，而建立了相對論。
如果說“學到什么”有助于孩子增強對現成知識的記憶和理解，那么“有沒有提問”則在提醒孩子發現問題所在，主動思考知識與生活的聯系。
隨著人工智能的發展，拼“記憶”，多數人拼不過機器，論“發現真正問題”的能力，人類暫時保持領先。
看到這兒，你覺得“今天你提問了嗎？”是不是更贊的提問？
03
也許你家孩子還沒到樂于提問的年齡。沒事，這兒還有一條提問，適合所有年齡段的孩子。
這個啟發來自我的一位朋友。很多年前，我們同在一家上海公司實習。她來自西南某地，聽不懂上海話，很多軟件也不會用。但她每天的笑容像灑了陽光，辦公室的前輩都喜歡她，不僅是因為她看起來可愛，她總是很認真、很快速地學。她幫同事們擋過電梯門、帶過飲料，但又顯得很自然。她是同一期里得到最多好評、收獲最多友誼的實習生。向她請教經驗，她說是從小的習慣使然。她的媽媽每天都要問：“今天有沒有認識新的朋友？有沒有幫到別人？有什么想跟媽媽說，需要媽媽幫助的？”她一直相信，幫助別人、認識朋友是到了新環境最最重要的事。“對啦，我媽媽還喜歡問，今天有什么有趣的事？所以，我更多記得那些讓人開心的事。”她笑著吐吐舌頭。
家長的“第一句話”原來有這么大的作用。那么，“今天你學到了什么”、“今天你提問了嗎”、“今天你有幫到別人嗎”哪個提問最贊？其實，這3個都是極好的提問，側重點不同而已。每個孩子都是獨特的個體，即使是同一個孩子，不同階段也有不同需求。想來沒有最贊，只有最適合。
這里，獨家首次歸納了“第一句話”的三原則，不重不漏、史上最強版本，送給你。
三原則：1.話題明確（有說話的欲望）；2.避免消極暗示（總提什么，就記得什么）；3.啟發孩子互幫互助、主動思考（人際交往與發現問題的能力很重要）。
按照三原則的順序，還有如下示范提問非常值得一試：
1.今天你和小朋友一起做了什么游戲？
2.“今天聽故事了嗎？給我講一講，好不好？”
- 今天有什么好收獲嗎？
- 講一個你今天覺得特別好玩的事！
5.你今天認識新朋友了嗎？他有哪些優點？
6.你的好朋友回學校上課了嗎，他的感冒好了嗎？ - 有什么困難需要爸爸媽媽幫助的？
- 今天，你也出題考考我吧。
從今天晚上開始，試著問孩子“不一樣”的問題吧。
