孩子天生有好奇心和學(xué)習(xí)能力，在生活中自然而然地探索和發(fā)現(xiàn)未知事物能給他們帶來愉悅感以及成就感。

成長中沒有絕對的快樂，而那些不快樂中往往蘊藏著重要的教育契機，所以父母不該盲目，更不應(yīng)極端。

我們要承認，成長意味著變化，孩子必然要經(jīng)歷身體的變化、認知的變化、社會化以及情感的變化，發(fā)展心理學(xué)用這三個變化的過程來定義成長。這些變化是不可避免的，而且必然帶來適應(yīng)或者不適應(yīng)。

作為一個正常的人，應(yīng)該體驗各種情感。如果一個人只體驗“快樂”一種情感，而從未體驗過其他情感，那才是不正常的。

很多父母希望自己的孩子整天快快樂樂，不愿意讓他們體驗傷心、挫折、羞愧等情緒，殊不知，情緒的發(fā)展是漸進的，而且即使是負面的情緒，對孩子的發(fā)展也很重要，成長伴隨著不同的情緒變化。

很多父母不愿意讓寶寶體驗羞愧感或者內(nèi)疚感，擔(dān)心這樣會讓寶寶以后有心理陰影。其實，大量研究發(fā)現(xiàn)，適度的內(nèi)疚感可以讓幼兒控制傷害別人的沖動。當他們做了錯事，適度的內(nèi)疚感會讓他們想辦法彌補過錯。所以適度的內(nèi)疚感實際上能幫助幼兒發(fā)展自我管理的能力以及人際交往的技能。

幼兒需要體驗各種情感，很難想象一個四五歲的幼兒從來沒有體驗過內(nèi)疚或者羞愧，這對他們的人際關(guān)系發(fā)展和道德發(fā)展毫無益處。

了解不快樂也是同樣重要的情緒之后，希望父母們能夠意識到，其實那些不快樂的時刻反而是教育的珍貴契機，如果父母能夠很好地利用起來，并引導(dǎo)孩子，將對他們的成長產(chǎn)生深遠的影響。

生活就是酸甜苦辣，有快樂也有不快樂。

孩子生活中并不處處是鮮花和陽光，他們自然而然在生活中體驗著酸甜苦辣各種滋味。我所理解的“快樂教育”不是小心翼翼讓孩子每時每刻都感到快樂，而是要看父母在孩子不快樂的時候做了些什么，有沒有抓住這樣的機會，幫助孩子成長。

要是孩子沒有遵守規(guī)則，告訴他們，不遵守規(guī)則有可能讓自己或者別人受傷。比如，在食堂跑跳，如果地上有水或者果汁，容易滑倒，而且很多人端著盤子，容易撞到別人，甚至摔倒。

所以，遵守規(guī)則是為了自己的安全，也是為了他人的安全。讓他們體驗適度的內(nèi)疚感，并告知遵守規(guī)則的理由和重要性，他們往往會調(diào)整行為，那么，以后發(fā)生事故、發(fā)生不快樂的事情的可能性就小了。

讓孩子快樂成長，我們應(yīng)該怎么做呢？

1、父母不要以自己的感受代替孩子的感受

小寶寶學(xué)習(xí)說話，學(xué)習(xí)爬行和走路，自由玩耍，沒有人會覺得這是逼迫。其實這個過程就是學(xué)習(xí)，寶寶面對的是一個新世界，他們時時刻刻都在學(xué)習(xí)，誰會覺得這個學(xué)習(xí)過程不快樂?

當他們爬著拿到自己喜歡的玩具，當他們清晰地表達自己的愿望，當他們想辦法完成一個在大人看來毫不起眼的任務(wù)，他們是快樂的。所以，很多父母天天說“要讓孩子快樂”，請一定要搞清楚，這里的快樂，究竟是誰的快樂，是孩子的快樂，還是父母以為的快樂。

2、學(xué)習(xí)本身是快樂的，并伴隨成就感

從兩歲開始，他們的自我概念飛速發(fā)展，喜歡自己做一些事情，成功地實現(xiàn)一些目標，這能幫他們建立良好的自我能力感。自我能力感對寶寶來說非常重要，讓他們知道自己能干什么，不能干什么，所以他們喜歡干一些力所能及的事情，成功了會讓他們更有信心。這是一個良性循環(huán)。

當他們越來越有信心，面對挑戰(zhàn)的時候就不怕了，愿意去嘗試，失敗了多試幾次，而不會很快退縮，覺得自己沒用。通過“我能干什么，我喜歡干什么，我擅長干什么”的認識過程，寶寶逐步建立自我概念。有了自我概念的寶寶更加快樂，做事、和人交往更加有信心。

父母不要以自己的感受去代替寶寶的感受，他們天天接受新鮮事物，有著強烈的學(xué)習(xí)欲望，只要他們愿意，就讓他們學(xué)，沒什么不好的。

3、知道邊界和規(guī)則的孩子更快樂

很多父母舍不得給孩子設(shè)安全邊界，覺得限制孩子會讓他很不快樂。這其實還是從成人的感受出發(fā)，認為被限制一定不快樂。但是，危險的事情是必須設(shè)置邊界的，這一點不能隨便妥協(xié)。所以，希望父母想清楚，寶寶快樂不快樂不在于有沒有安全的邊界，而在于父母怎么設(shè)立安全的邊界。

成長是一個過程，在這個過程里，孩子慢慢離開父母的羽翼，自己思考，自己判斷，自己處理各種人際關(guān)系。

想象一下，一個寶寶從出生就被當成世界的中心，不懂得行為的邊界，他會以為到哪里都應(yīng)該是這樣。從寶寶的發(fā)展過程來說，他們在嬰兒時期是以自我為中心的 “大人都圍著我轉(zhuǎn)，滿足我的需要”，嬰幼兒的這種意識是正常的。

這個時候，父母教養(yǎng)的作用在于慢慢讓他們知道，他們不是世界的中心，別人也有需要，別人也有感受。慢慢引導(dǎo)他們理解他人的感受，遵守一定的社會規(guī)則，寶寶才會變成一個“社會人”，才會逐漸有“這個世界是有規(guī)則的，父母是有底線的”這樣的意識，這是社會化的發(fā)展。這樣的孩子，和別人相處會更愉快，因為他們更能通情達理。

4、懂得感恩的孩子更快樂

很多父母想不通，我們對孩子盡心盡力，他們不僅覺得理所當然，有時候還不滿意。前面說到幼兒是以自我為中心的，他們需要機會學(xué)習(xí)理解他人的感受。這其中，首先要學(xué)會理解父母的感受，因為父母是他們朝夕相處的人。

然而，作為父母，總是對孩子全力付出，不求回報。于是，即使我們很累，或者我們也有自己的需要，也不說出來，而是盡量去滿足孩子。然而，事情的結(jié)局也許并不快樂。

父母可以適當?shù)馗嬖V孩子自己的感受。當然，整天跟孩子訴苦或者抱怨，這不是我說的“在自己的感受和孩子的需求之間找到一個平衡點”。要注意適度，給孩子一些機會理解父母的感受，讓他們有一顆感恩的心，并將這顆感恩的心慢慢地從家庭擴展到外面的世界。

說到這里，我想“快樂教育”更確切地說應(yīng)該稱為“獲得快樂的教育”。它并不僅僅是讓孩子一直快樂，永遠沒有不開心，而是讓孩子學(xué)會如何獲得快樂，這才是“快樂教育”的應(yīng)有之義。