? ? ? ?風兒握著鮮花的手，驚嘆于花的美麗。月光撫摩著清清的水面，陶醉于水的婉約。

? ? ? ?學校大門內西墻上“長”著一棵奇異的大樹，站在大樹的肩膀上，透過綠葉的眼眸，眺望：

? ? ? ?校長走來了！

? ? ? ? 他寬寬的額頭上布滿了經緯。他微笑著撥響師生們激越奮進的心弦；他熱情地點燃著師生們創新的火苗；他認真地布“局”謀“篇”，排“兵”布“陣”，布得是學生們燦爛的今天謀得是學生輝煌的未來。在他的精心指導下，明霞工作室成立了，博雅文學社成立了，名班主任工作室成立了，名家工作室成立了，社團開展起來了。他把詩人請來了，把教育專家請來了，把社會名流請來了。他把學校變成了開放的教育陣地。他改變了傳統的單一的課堂教學模式，讓學校教育動起來，“活”起來了。他讓每一位教師都承擔更多的教育責任，人人是導師。他精心描繪著學校蔚藍的天空。

? ? ? ? 他正在用智慧演繹著美麗。

? ? ? ? 站在大樹的肩膀上，透過綠葉的眼眸，眺望：

? ? ? ?一位位老師們走來了！

? ? ? ? 春樹遇見暖日。老師們正在用熱情寫著美麗，用愛心耕耘著奇跡。小球旋轉著老師的汗水，大球跳動著風華流年，流暢的文字在詩文天地里結著碩果，琴瑟五音唱響著學校藝術教育的新詩篇，筆墨與紙硯涵泳著思想澆灌著心田。

? ? ? ? 天天讀書會，讀出經久不息的激情；生活化寫作，用勤勉澆灌思維；常態教研，教研出思想的高度；月度人物評選，把星星做成項鏈，把春天掛在胸前；名師工作室，把期盼寫成囑托，把憧憬染成綠色。

? ? ? ? 看：一位普通的語文教師唐正明，三十年筆耕不輟，不僅在國家、省、市級報紙、刊物上發表多篇文章，還輔導孫柳同學獲首屆中少杯作文大賽小學組唯一金獎，指導學生劉恒旭出版了《旭日集》。今年，他輔導學生，一個學期內就在報刊上發表作文近40篇。

? ? ? ?他說：“教師是一片美麗的葉子，自己吸收營養滋養大樹與樹上的果實；教師就是一盞撥亮了的明燈，在點亮自己的同時點燃燎原之火。”

? ? ? ? 聽：“老王，你回學校，把學生的作業本拿來我看看，批一批，別因為我耽誤了孩子的學業。”剛剛做完手術的姚久順老師，用微弱的聲音對前來探望的王希慶老師說。“安心養病吧，學校都安排好了。”姚老師聽后嘆口氣，眼角留下了淚珠。這淚珠是一位老教師綻放的最美麗的花兒。

? ? ? ? 老師們把彩虹鋪在操場上，把信仰架設在校園里，把陽光灑向純樸稚嫩的心田。他們酣暢淋漓地展現每一天的光彩。當“捧著一顆心來”，當“采得百花釀成蜜”，當“隨風潛入夜，潤物細無聲”，當“化作春泥更護花”后，他們說：自己那份真正的美才會永遠值得回味。

? ? ? ?他們正在用愛演繹著美麗。

? ? ? ? 站在大樹的肩膀上，透過綠葉的眼眸，眺望：

? ? ? ? 一群群“紅領巾”活活潑潑地走來了。教室里，操場上，圖書館，科技室，寫作群到處都有他們忙碌的身影。

? ? ? ? 他們珍惜分分秒秒，不虛度青春年華；她們成績優異，好學自強；他們誠實守信，落落大方；他們平等友愛，做人真誠；她們顧全大局，熱愛集體；她們“言必信，信必果”；他們用愛好點亮人生；他們積極開展社會實踐活動；他們為爺爺奶奶做家務、看望孤寡老人、到敬老院獻愛心送祝福……

? ? ? ? 陽光悄悄流進至善樓，照在那一張張獲獎證書上。這些證書有國家級的，有省市級的，有科技類的，有文體類的，有文學類的......這都是紅領巾們的杰作。

? ? ? ? 在剛剛結束的2017年第26屆世界腦力錦標賽濟南城市選撥賽中，學校五名同學勇創佳績，斬獲兩項冠軍！

? ? ? ? 守于博雅，尚于至善。正因為有了花兒，這世界才變得芬芳。

? ? ? ? 他們正在用“勃勃朝氣，展翅前行”演繹著美麗。

? ? ? ? 站在大樹的肩膀上，透過綠葉的眼眸，眺望：

? ? ? ? 家長們走來了！

? ? ? ? 馬路邊，有他們忙碌的身影；家委會，有他們精彩地發言；送愛心活動，有他們燦爛的笑臉；6S管理，他們在旋律中前行；參與社團輔導，有他們智慧的結晶；組織社會實踐活動，他們把花香帶出校園；發動社會捐資助學，歡暢溢出臉龐祝福寫在心上；浸潤書香，親子共讀寫，他們拓展了愛的空間…..他們和學校共賞繁花似錦的風景，共同滋潤美好的心田。

? ? ? ? 家長們正在用熱情演繹著美麗。

? ? ? ? 站在校園的肩膀上，透過教育的眼眸，眺望：這里的每一個人正在寫著最美的自己。