現象之一：面對孩子的行為，既不用心聆聽，又不仔細觀察；少有站在孩子的視角理解孩子的感受，多為一味的簡單地試圖控制他們的行為！！
現象之二：廣泛的運用“循環論證方法”定義某人有自閉癥——xx為什么總是拍手？因為他有自閉癥；為什么會診斷xx有自閉癥？因為他總是拍手！！用此方法診斷，就意味著把孩子定義為他缺陷的綜合。
現象之三：面對孩子的行為我們是如何做的——通過干預來控制或消除這些行為，以讓孩子像正常人一樣為成功的標準。
現象之四：常常把自閉癥人士看做需要解決的問題，而非需要理解的人！
方向之一：如果人們從根本上誤解了自閉癥兒童的行為，不論他們用心如何，這種傷害都是不可避免的。（巴瑞）
方向之二：更有幫助的做法是加深理解：追問行為背后的具體動機；追問行為模式后面的根本原因。（巴瑞）
