近代大學的教育理念總體來說有兩種，一種是紐曼式的以培養有能力服務社會的人為目的，傳播大行之道的理念。一種是洪堡式的研究教學合一的服務實際的理念。吳軍老師將這兩種叫作“通才教育”和“專才教育”。遺憾的是，國內的很多大學可能連其中一種理念都尚未貫徹，遑論二者兼之。可能很多人畢業之后既沒有對社會和其他領域的認知又對自己所學專業知之甚少，以至于畢業之后不知道到底要做什么（其實我到現在也才想清楚，之前在學校沒有這個意識）。

我現在最想有的就是能讓自己安身立命的專業技能，我是說自己能做出成績而不是能被輕易取代的技能。說實話，在這個殘酷的競爭社會中，沒有一技傍身真的挺讓我不安的。成為一個合格的工程師或者程序員也確實能給自己穩定的發展。可是缺少通識教育或者說“大行之道”，人的發展后勁會不足。簡單的說，有多少人能面對幾百人做一次精彩的演講，或者能寫出邏輯清晰，表達簡潔甚至不失趣味的文章？而當今我們所羨慕的那些牛人們至少在其中一方面遠超普通人。而這些不是死磕程序或者工程圖紙能教會我們的。

吳軍老師列舉了世界一流大學的這兩種理念的執行也是很難兼顧。好比在麻省理工讀本科，學校給了學生自由的時間去學自己感興趣的課卻無法保證學生能掌握本專業的課程。所以一般通識教育是在大學本科階段完成的，而專才教育是在研究生和博士生的課程中完成的。這也意味著人們需要花更多的時間完成整個學業。吳軍老師本人就在約翰.霍普金斯大學一直待了六年，而他從清華到出國通過博士答辯用了十一年。吳軍老師從他的個人求學經歷也告訴我們通才教育和專才教育結合之后的的巨大影響力。當然我們很多人沒有上名校或者世界一流大學的機會，但就像吳軍老師自己總結的，人生這場馬拉松的關鍵在于自己一直在跑而沒有停下來。我希望自己能在這場馬拉松中不斷前進，跑出比自己現在好的狀態。最后分享吳軍老師面對自己求學中對遇到的挫折和成功的認識，人在成功時并不會因為這件事的發生而一夜之間變成一個更好的人，在遇到挫折時，也不會因此就變得一無是處，祝近安！