信不信由你：教室里的不努力大多源自孩子在家庭中的錯(cuò)誤定位
01 媽媽不停地接到老師電話：妹妹學(xué)習(xí)老是不努力，作業(yè)敷衍，聽課走神，成績(jī)下滑。而姐姐成績(jī)一直領(lǐng)先，學(xué)習(xí)主動(dòng)、勤奮，紀(jì)律性強(qiáng)，聽課專注，知識(shí)淵博，責(zé)任感強(qiáng)。 盡管爸爸媽媽經(jīng)常輔導(dǎo)妹妹，但妹妹的心思還是不在學(xué)習(xí)上。甚至有一次晚上寫作業(yè)因?yàn)轭幌灎T燒焦了頭發(fā)。 爸爸媽媽就奇怪了：同是一個(gè)家庭養(yǎng)女的兩個(gè)女兒，差別咋這么大呢？ 老師和父母曾把原因歸結(jié)為性格不同。 姐姐從小喜歡讀書、識(shí)字，5歲時(shí)就能寫好多好多字，父母一度引以為榮，并以此作為炫耀的資本。妹妹喜歡運(yùn)動(dòng)，整天不著家，甚至喜歡和男孩子一起玩。
02那么性格是如何練就的呢？ 對(duì)于大人來說，孩子的性格是捉摸不透的，只能用天生來解釋。 其實(shí)不然，性格的形成與家庭環(huán)境有著密切的聯(lián)系，可以說一般取決于孩子在家庭中給自己的定位，也就是歸屬感和價(jià)值感。 姐姐是長(zhǎng)女，一開始在識(shí)字階段就不斷地得到父母的肯定，所以孩子從內(nèi)心確定只有多認(rèn)字才能得到父母的認(rèn)同和贊揚(yáng)，所以就在這方面很努力。接著發(fā)展為后來的勤奮好學(xué)、成績(jī)優(yōu)異。
長(zhǎng)子女還有一個(gè)共同點(diǎn)：第一非我莫屬，我叫第一名。 妹妹到識(shí)字階段時(shí)，姐姐已經(jīng)在這方面占據(jù)了絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。小孩子有敏銳的觀察力，發(fā)現(xiàn)無論自己多么努力也趕不上姐姐優(yōu)秀（父母此時(shí)已經(jīng)對(duì)外炫耀姐姐，姐姐成了家庭的驕傲）。所以，索性就不在這方面努力了，因?yàn)榕σ彩前状睢Ｃ妹眠x擇了姐姐不擅長(zhǎng)的發(fā)嗲和運(yùn)動(dòng)來獲取父母的關(guān)注。妹妹很挑食，媽媽做的飯一般是不吃的。不是一般挑食，是不吃媽媽做的飯。媽媽經(jīng)常讓姐姐到鄰居家給妹妹要飯吃，妹妹借此還獲得了姐姐的寵愛。 所以，妹妹更不會(huì)在教室里努力了。妹妹把自己熱愛的運(yùn)動(dòng)發(fā)展為貪玩、不學(xué)習(xí)、不遵守紀(jì)律，甚至取笑老師（因?yàn)樵诩依锼徒?jīng)常操縱媽媽）。 這樣她們就在家庭和教室里找到了各自的位置，有了安全感，同時(shí)也有了歸屬感和價(jià)值感。
03 兩個(gè)孩子都有問題，姐姐喜歡學(xué)習(xí)是因?yàn)橐@得爸爸媽媽老師同學(xué)的夸贊，而不是因?yàn)橹R(shí)本身的吸引力。姐姐內(nèi)心也是痛苦的、焦慮的，她害怕有一天自己表現(xiàn)不好而失去擁有的地位。 姐妹倆的問題都源自家庭教育中父母對(duì)孩子心理的忽視。 所以，作為父母首先應(yīng)該尊重孩子，尊重孩子內(nèi)心的需求，而不是把孩子作為對(duì)外炫耀的資本。用知識(shí)本身的魅力去吸引孩子，激發(fā)孩子對(duì)知識(shí)的渴求。 用鼓勵(lì)的方式，而不是贊揚(yáng)。 多正面鼓勵(lì)孩子的努力，即使妹妹趕不上姐姐，但付出了努力就應(yīng)該受到鼓勵(lì)。鼓勵(lì)側(cè)重于努力的過程和導(dǎo)向，可以引發(fā)孩子戰(zhàn)勝困難取得更大進(jìn)步，獲得自尊、自信。而贊揚(yáng)是來自外部的評(píng)價(jià)，一旦失敗、犯錯(cuò)，迎接孩子的就是懲罰和羞辱，這樣孩子整天是誠(chéng)惶誠(chéng)恐，沒有建立起真正的自信。
記得曾經(jīng)一位一路領(lǐng)先的同學(xué)順利完成學(xué)業(yè)后，在工作與考研間徘徊，最后她選擇了就業(yè)。因?yàn)檫@個(gè)是確定的好工作，她不相信自己可以再考一所好學(xué)校。萬一考不好，人生就會(huì)出現(xiàn)“失敗”一詞。她不懂得，努力嘗試就是成功，遺憾就是最大的失敗。原因就在于她是“姐姐”型追求絕對(duì)完美的性格。 注：參考《孩子：挑戰(zhàn)》
