一、單詞和知識(shí)背景儲(chǔ)備
做歷年真題的時(shí)候，按照下面的分類去歸納詞匯，同時(shí)兼顧了解相關(guān)話題的背景知識(shí)。這些話題是重復(fù)出現(xiàn)的，多了解一些，下次再出現(xiàn)就用上了。
【話題分類】
作文：1.現(xiàn)象類（例：手機(jī)，互聯(lián)網(wǎng)，社交網(wǎng)站對(duì)人類生活方式的影響）
? ? ? 人生哲理類 （例：為什么不能以貌取人，為什么不能把雞蛋放在一個(gè)籃子里）
長(zhǎng)對(duì)話：商務(wù)英語(yǔ)
短文：學(xué)科英語(yǔ)（管理、營(yíng)銷、心理學(xué)等等） ? 詞匯測(cè)試reduced personnel levels
閱讀：大學(xué)生，高等教育 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? academic, selective university
小學(xué)生，校園安全 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?toxic, lead
老年人，養(yǎng)老金，老年醫(yī)保制度 ? ? ? ? ?pension, Medicare
女性，雇主，職場(chǎng)公平，福利 ? ? ? ? ? ?maternity leave, fertility
族群平等，移民，社區(qū)，競(jìng)選，非法移民 ?undocumented immigrants, community
價(jià)值觀，人類難題（平等，自由，環(huán)保，氣候，能源效率）initiative
翻譯：中國(guó)文化 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?象征著、朝代、起源于
當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象，產(chǎn)業(yè)政策 ? ? ? ? ? ?擺脫貧困、實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化
? ?另外，建議大家一個(gè)很好的積累詞匯的學(xué)習(xí)方法，就是我們做題的時(shí)候，應(yīng)該有意識(shí)地去記憶遇到的很多不認(rèn)識(shí)的單詞短語(yǔ)，一是這類詞語(yǔ)本身很可能就是高頻詞匯，另外對(duì)自己也有針對(duì)性，下面做題過(guò)程中再遇到還可以強(qiáng)化記憶。相對(duì)于天天抱著一本詞匯手冊(cè)去背，這樣會(huì)更有成就感。當(dāng)然，如果你做題量很少的話，也是記不下什么單詞的。
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二、答題技巧
1. 作文。（1）三段式。按照之前課上講解過(guò)的三部分，introduction(general statement, thesis statement), body part(注意運(yùn)用我們說(shuō)過(guò)的六點(diǎn)寫作策略，其中第一點(diǎn)例證法，即development by illustration最為常見), conclusion(換種表達(dá)重新闡述主題，并且有引申，給讀者留有想象空間)。也可以理解為三段分別為提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，對(duì)于圖片、圖表作文需要表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的尤為適用。字?jǐn)?shù)150詞。寫太少，分量輕。太多也不好，言多必失。
? ? ? （2）背套話。用于控制文章的結(jié)構(gòu)。但是要注意，不要整篇套話和模版，否則老師頂多給到中間分。因?yàn)榕袛嗖怀瞿愕恼鎸?shí)實(shí)力。
? ? ? （3）自己發(fā)揮的部分，一定一定一定要避免簡(jiǎn)單的語(yǔ)法錯(cuò)誤，重要的事情說(shuō)三遍。比如，如果你寫，there are many people make friends on Facebook。老師會(huì)覺得你漢語(yǔ)思維太重，沒學(xué)過(guò)定語(yǔ)從句嗎。這樣的作文只能從8分封頂，然后往下減分。
? ? ? （4）盡量用大詞。老師通常只看第二段和第三段中你自己發(fā)揮的句子。因?yàn)檫@樣對(duì)閱卷老師比較保險(xiǎn)，不至于形成誤判。在這些句子中，盡量使用大詞。比如用opportunity替代chance。詞組不如大詞顯眼。平時(shí)梳理詞匯表，做詞匯升級(jí)練習(xí)。
2. 聽力。 對(duì)于90%以上的同學(xué)來(lái)說(shuō)，想聽懂基本是不可能的。為什么聽不懂，不多說(shuō)了，原因總有一款適合你。但是，這并不意味著選不出答案。因?yàn)椋鸢富径际潜荒畛鰜?lái)的！！！！所以，現(xiàn)在的游戲規(guī)則是，如何一邊聽speaker，一邊匹配答案。千萬(wàn)不要等都聽完再選，因?yàn)槟菚r(shí)你什么都想不起來(lái)，而且你確定問(wèn)題你就聽得懂？
如何提高匹配率：
1） 利用空隙時(shí)間，劃選項(xiàng)里個(gè)別詞。挑顯眼的，隨眼緣的。然后根據(jù)劃的詞來(lái)邊聽邊判斷。注意，空隙時(shí)間很短，不可能通讀選項(xiàng)，所以劃的要快，不要思考。也不一定每個(gè)選項(xiàng)都要?jiǎng)潱@個(gè)應(yīng)該靈活掌握。
2） 聽關(guān)鍵詞。but，however，because（if，although的后半句），最高級(jí) best，most，primary。類似這些詞的后面都是重點(diǎn)信息。
你在聽的大部分時(shí)間里，都是這樣的感覺：@！#￥@#￥#@！@%￥#%@！#￥@！#￥@#%。尤其是改革后新題型里新增的四級(jí)新聞聽力、六級(jí)學(xué)術(shù)類講座，因?yàn)榇蟛糠滞瑢W(xué)平時(shí)這方面積累幾乎為零，新聞聽力有很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)、人名地名、數(shù)字等等，而六級(jí)學(xué)術(shù)類聽力里用的很多大詞和長(zhǎng)句子，更是翻船。但是不要放棄，在聽到提示句型結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵詞之后，就要意識(shí)到很可能匹配上答案了。說(shuō)實(shí)話，由于六級(jí)念的快，匹配也是有難度的，但是上面的這幾點(diǎn)利用好，還是能夠增加一些勝率的。
3）根據(jù)上面的話題分類總結(jié)常用詞匯。雖然聽不懂，但是畢竟能被耳朵識(shí)別的單詞越多，匹配率越高。另外，總結(jié)的常用詞也可能在后面的閱讀題里出現(xiàn)。
3.選詞填空 ?1）背核心詞。
? ? ? ? ? ?2）20秒，劃分詞尾。帶s的，ed的，ly的。
? ? ? ? ? ?3）語(yǔ)法判斷 + 跳讀。閱讀時(shí)，盡量使用跳讀，即讀主謂賓和你會(huì)的那部分詞。這些足以理解文章。
4.段落匹配閱讀。1）先讀后面的題目，劃出顯眼的詞。不要細(xì)讀，讀了也記不住。
? ? ? ? ? ? ? ?2）回到原文，逐段跳讀，比對(duì)所劃分的詞。
? ? ? ? ? ? ? ?3）做對(duì)7個(gè)，就算成功。衡量好時(shí)間，隨時(shí)準(zhǔn)備放棄，認(rèn)清現(xiàn)實(shí)。
5.閱讀。 1）先讀題目，再回文章匹配。
? ? ? ? 2）選項(xiàng)難易程度不同。簡(jiǎn)單的只需某幾個(gè)詞匹配就可以選答案。如果不行，則用跳讀某段的方式，選答案。如果還不行，就得精讀了。
? ? ? ? 3）蒙選。如果上述方法都不行，說(shuō)明你要么單詞背的少，要么沒抓住作者的點(diǎn)，那就用最后的大招---蒙選。把可能范圍里的所有名詞都圈出來(lái)，看看哪個(gè)在選項(xiàng)里提到了。比如63題 Compared with Atlanta, metropolitan Salt Lake City is said to________?在文中找到Salt Lake City和Atlanta的所在句，圈出來(lái)poor children，就會(huì)發(fā)現(xiàn)正確選項(xiàng)。多做一些真題，看看這招好用不。
4）錯(cuò)誤選項(xiàng)。一般錯(cuò)誤選項(xiàng)都是張冠李戴，對(duì)一半，錯(cuò)一半。或者過(guò)度推斷，特別適合想象力豐富的同學(xué)。
翻譯。
? ?首先強(qiáng)調(diào)，我們說(shuō)過(guò)很多次的，下筆之前一定先梳理出句子主干，分清楚各個(gè)部分的邏輯關(guān)系，然后圍繞句子主干一一豐滿其他各個(gè)部分的信息。
按照上面說(shuō)的兩大話題準(zhǔn)備相關(guān)詞匯。多梳理詞匯表，尤其是核心詞表，自己判定哪些詞適合出翻譯表達(dá)。比如看到 foundation，就該想到“為。。。奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”。看到 bridge，就要想到“縮小了。。。的差距”。
另外，和作文類似的是，一定要避免簡(jiǎn)單的語(yǔ)法、單詞拼寫錯(cuò)誤，細(xì)心一點(diǎn)，時(shí)間允許的話，可以翻譯完了檢查下。用的詞再精準(zhǔn)，再漂亮，有簡(jiǎn)單的語(yǔ)法、單詞拼寫錯(cuò)誤，立刻也就將檔次了。老師會(huì)認(rèn)為你肯定是基礎(chǔ)不牢。
? ?最后的最后，英語(yǔ)考試其實(shí)就是如何掌握好技巧將我們的個(gè)人實(shí)力發(fā)揮出來(lái)，所以大家還是要踏踏實(shí)實(shí)好好提高自己的英語(yǔ)水平。
