養(yǎng)育孩子，請(qǐng)坐上副駕駛的位置
? ? ? ? ?——讀《十幾歲孩子的正面管教》有感
1
曾經(jīng)，兒子的青春期，我們一路在對(duì)抗中走過。
他摔了他的手機(jī)。
我扔了他的書。
我覺得他哪兒哪兒都是問題。
他覺得我老是犯神經(jīng)。
開始，他會(huì)和我對(duì)著吼。
后來，他干脆房門緊閉，不再理我。
我更加抓狂。
2
我覺得我看了那么多的書，為何依舊改不了他的“惡習(xí)”？
我認(rèn)為我說的我做的都對(duì)，可為何和他越來越無法溝通？
接下來的日子，在磕磕絆絆中，他在成長(zhǎng)，我在改變。
遇到簡(jiǎn)?尼爾森的《十幾歲孩子的正面管教》時(shí)，那段痛苦的經(jīng)歷已經(jīng)過去，親子關(guān)系已經(jīng)得到很好的修復(fù)。
可我知道，修復(fù)的再好，有些創(chuàng)傷是不可避免的要留下了，最終會(huì)形成他的“私人邏輯”。
因?yàn)閺纳镞z傳上他會(huì)更像自己的父母；他從言行舉止上更接近自己的父母；他對(duì)待自己的方式會(huì)來源于我們對(duì)待自身和孩子的方式。他的人生信念（看待事物的方式方法）跟我們的教育方式有緊密的相關(guān)；他的痛苦和喜悅與我們的人生經(jīng)歷和養(yǎng)育模式密切相關(guān)；他對(duì)待朋友、對(duì)待愛人和孩子以及社會(huì)的態(tài)度、方式將都來自于早期的家庭習(xí)慣。
我有些遺憾，為何沒能早早的知道有《正面管教》這一系列的書。
同時(shí)也有些慶幸，終究還是遇到了，惟其痛苦過，才會(huì)在讀《正面管教》系列書的時(shí)候有著更為深刻的體驗(yàn)。
一切都剛剛好。
3
《正面管教》系列書背后依托的理論是著名心理學(xué)家阿德勒的個(gè)體心理學(xué)。他主張“人們的所有行為都是在追求價(jià)值感與歸屬感”。當(dāng)然孩子也不例外，他們的可愛與不良行為，背后都映射著對(duì)價(jià)值感與歸屬感的追求。
如果孩子的言行讓你心煩、惱怒、擔(dān)心又內(nèi)疚的話，孩子的目的是尋求過度關(guān)注，他們的信念是唯有得到特別關(guān)注或者到特別服務(wù)時(shí)，我才有歸屬感；唯有讓你們?yōu)槲颐Φ脠F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)，我才覺得自己重要。他們其實(shí)在呼喊：請(qǐng)關(guān)注我，?請(qǐng)讓我參與。
如果孩子的言行讓你憤怒、感覺到被挑戰(zhàn)、被打敗，那么孩子的目的是尋求權(quán)力。唯有當(dāng)我主導(dǎo)、控制或者沒有人能管我時(shí)，我才有歸屬感。他們其實(shí)在呼喊：讓我來幫忙，請(qǐng)給我選擇的權(quán)利。
如果孩子的言行讓你受傷、失望、難以置信和厭惡，孩子的目的是尋求報(bào)復(fù)。我不明你怎么能在意那件事比愛我多；我沒有歸屬感；所以當(dāng)我受到傷害時(shí)我也要傷害別人；反正我沒有人疼沒有人愛。他們其實(shí)在呼喊，我很受傷，請(qǐng)認(rèn)同我的感受。
如果孩子的言行讓你絕望、無助、無能為力，孩子的目的是自暴自棄。我不相信我能有所歸屬；我要說服大家不要對(duì)我抱有希望；?既然我怎么都做不好，努力也沒用。孩子其實(shí)在呼喊：不要放棄我，教我一小步。
這是《正面管教》一書教給我們破解孩子言行背后目的的一個(gè)解碼器。
4
歸屬感指的是，孩子作為一個(gè)社會(huì)個(gè)體，能在家庭、學(xué)?；蚱渌魏嗡鶎偌w中，找到自己獨(dú)特的位置，感知到自己是屬于這個(gè)集體的。
價(jià)值感則是指，孩子能夠感受到自己的能力，認(rèn)為自己在這個(gè)集體中是有能力的、有價(jià)值的、能做出貢獻(xiàn)的。
“我”是誰？（好的還是不好的，能行還是不能行的自我認(rèn)知）；這個(gè)世界是怎樣的？（安全的還是有威脅的，友好的還是不友好的看法）；“我”要做的是求生存，還是求發(fā)展？（基于以上認(rèn)知和看法而決定）
當(dāng)孩子在潛意識(shí)里對(duì)以上三個(gè)問題作出負(fù)面的回應(yīng)時(shí)，也就是當(dāng)孩子喪失歸屬感與價(jià)值感時(shí)，他們往往會(huì)通過一些錯(cuò)誤的方式去尋求歸屬感與價(jià)值感。這些“錯(cuò)誤的方式”也就是我們常說的“孩子的不當(dāng)行為”。
如果做父母的職責(zé)只是隨時(shí)捕捉孩子的壞行為，以便對(duì)孩子進(jìn)行懲罰和說教，還要隨時(shí)捕捉孩子的好行為，以便給與獎(jiǎng)勵(lì)。那么十幾歲的孩子能學(xué)會(huì)的便是不被逮到，為了獲得更大的獎(jiǎng)勵(lì)而操縱父母，或者當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)不再誘惑人時(shí)拒絕服從。他們學(xué)會(huì)了隱藏自己認(rèn)為并沒有出錯(cuò)的行為，以避免父母的說教和控制。
5
十幾歲的孩子，特別想自己駕駛著人生飛機(jī)，自由自在的遨游在天際間，去體驗(yàn)各種人生滋味。對(duì)于父母的種種干涉，他們恨不得把父母踢下飛機(jī)。而父母?jìng)?，因?yàn)樘珢酆⒆?，才要去時(shí)時(shí)刻刻的把著方向盤，排除一切可能對(duì)孩子造成傷害、造成危險(xiǎn)和麻煩甚至生命受到威脅的局面。帶著這份恐懼和焦慮，由于控制過多而招致了孩子更多的叛逆。
青春期的大腦，使得十幾歲的孩子不像一個(gè)未完的草圖，而更像一個(gè)精致、敏感、適應(yīng)能力很強(qiáng)的造物，幾乎是為了完成從家庭的安全環(huán)境進(jìn)入復(fù)雜的社會(huì)而完美的設(shè)計(jì)出來的。這個(gè)世界上沒有能夠馴服荷爾蒙而改變大腦發(fā)育的技術(shù)，而且當(dāng)那些荷爾蒙在身體里開始亂竄的時(shí)候，孩子們將開始他們的青春發(fā)育任務(wù)。
因此，雖然他們需要獨(dú)立，但同時(shí)也需要父母在在必要時(shí)隨時(shí)支持并指導(dǎo)。當(dāng)孩子們不用時(shí)刻反叛父母的控制的時(shí)候，他才會(huì)有時(shí)間和精力專注于自己的行為。
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當(dāng)我們?cè)絹碓蕉嗟母淖冏约憾皇歉淖兪畮讱q孩子，我們就能夠讓孩子有責(zé)任心、有能力并關(guān)心他人。
我們要時(shí)時(shí)刻刻的提醒自己，從長(zhǎng)期來看，什么才是對(duì)孩子最好的，要確定把自己的關(guān)注點(diǎn)放在那些對(duì)自己孩子好的事情上，而不是擔(dān)心別人的評(píng)判。
一句話，就是要好好想想，我們對(duì)孩子的管教究竟是為了孩子，還是為了我們自己？
如果是為了孩子，那好，請(qǐng)用和善而堅(jiān)定的方式來養(yǎng)育孩子吧。
對(duì)，和善而堅(jiān)定。
至于如何能夠做到，《正面管教》系列書中至少可以找到52種方法，總會(huì)有一款適合你家孩子。
