輸出是最好的輸入
#見：學習就是這樣一種介乎舒適區和焦慮區，把我們休眠沉睡的認知能力喚醒，并發揮作用的過程。
原始舒適區=零認知，舒適但是沒有快感。
焦慮區=各種各樣的痛感，引發我們的焦慮。
學習區=由痛感開始，我們內在的認知能力被調動以后，對痛感的降服和戰勝。
經典案例：西北航空的logo
理論都是乏味的，我們講一個案例。
假如你是一個設計師，接到一個任務，為美國西北航空公司（Northwest Airlines）設計一個logo，這個logo要出現幾個要素：①西北Northwest，②航空。
有一個設計師接到這個任務以后，冥思苦想了好幾天，終于發現“最好的方案就是最簡單的方案”。
把英文字母W切下去一小塊（W是英文當中的West的首字母）——你看到的是一個不完整的W，但是你又能一眼就看出是W，這就是一種“完形沖動”；
切完了W以后，這個logo又包含了一個非常醒目的N（North的第一個字母）；
邊上又有一個三角，是一個羅盤、指針的標志（羅盤就直接聯想到“飛行”），恰恰指向的還是西北方向。
曾國藩說，“小人求全，君子求缺”。求缺的能力是非常重要的一種能力，而畫蛇添足是一種常犯的錯誤。
吳伯凡
聽完今天的課，大家可以問自己一個問題：我有沒有犯過那種因為求全而畫蛇添足的錯誤？有沒有求缺的意愿和能力？
“完形沖動”幾乎是人的一種本能，但是求缺的能力更重要。
#感：@董坤 從西北航空logo的案例中，可以看到一種邏輯，即設計師把“W”切下去一塊，制造的缺。但這個創意卻造就了西北航空logo的全。
否則很難再有其他的更簡單的創意體現出“西北”“航空”這兩個完整的意思。
求缺其實是求舍，舍棄繁雜，這樣反而成就了圓滿。所謂大道至簡，就是這個意思。全是混亂，全是熵，我們就沒有改變的勇氣。全是秩序，全是負熵，我們也覺得沒意思。
好的學習狀態是混亂和秩序都有一些，熵和負熵也都有一些。因為有“缺”，才有讓認知得到升級的空間。這樣的“缺”，也成全了認知升級的“全”。
#思：求缺就是要有取舍。在生活中什么都想要，最后是什么都得不到。每個人的時間和精力都是有限的。只有把它用在自己的興趣、天賦上面，才可能有一番作為。如果平均分配在每一個自己都覺得需要的地方，那么不但會活得很累，而且一無所獲。每個人都應該越活越明白：明白自己的使命，然后去完成它，完美它，做到極致。
#行：“君子求缺”，我覺得不是說君子把殘缺、不完美、不完整當做目標去追求，而是說君子有一種小人沒有的坦然心態，能夠接受不完整，接受顧此失彼的狀態。
以前我常犯一種完美主義的毛病，結果往往是想要面面俱到，反而面面不到。曾經有一段時間，我想要做的事情特別多：學韓語、英語、口語、駕照、ps、上哲學課、心理課、游泳等。
為了實現目標，我給自己制定了一個時間表，把所有項目都列在了表里，并規定每天從幾點到幾點做哪件事。
一段時間后，我發現自己特別崩潰。不僅感覺時間不夠用。而且時常因為趕時間而導致事情的效率特別低。還有一種把學習當作任務去完成的嫌疑。那段時間整個人都非常焦慮。做什么事情都是著急忙亂的。
后來我懸崖勒馬。重新梳理了一下自己的時間和任務。刪去了韓語、ps、哲學課，也不再給自己添加任何其他事情去做。換成了：一周游三次泳，至于什么時候不刻意規定；駕照、心理學課、口語，也不再規定時間點，每天想起來做那件事，自由安排。
調整了之后就感覺不一樣了。雖然相對于最初的目標顯得“殘缺”了，但事實上我變得更輕松，心態更好，效率也更高了。所以也理解了為什么有些人說：“人生就是一個不斷做減法的過程。是一個雕塑哲學的過程。我們需要接受自己的不完美?！?/b>
