? ? ? 近幾年關于原生家庭的話題我們聽到的非常多，卻不知道在遙遠的國度，遙遠的年代里，蘇霍姆林斯基等教育學者已經非常重視家校結合的教育教學方式。
? ? ? 作者認為：家庭要有高度的教育學素養，這是實現人的全面發展的思想方面，現實生活所提出的又一個重要問題。教育的完善，社會性的深化，并不意味著家庭作用的削弱，而是意味著加強。
? ? ? 只有在這樣的條件下才能實現和諧的全面的發展：學校和家庭一致行動，志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發，無論在教育的目的上、過程上還是手段上，都不要發生分歧。這個聽起來本應毫無異議的理論，其實卻是最復雜最困難的問題之一。我們經常會聽到教師們這樣的談論：“我們一周在學校教學生五天（行為規范），家長在家兩天就給歸零了。”
? ? ? 曾幾何時，“天地君親師”，“一日為師，終身為父”，“親其師，信其道。”教師和學生之間雖然沒有血緣關系，但是這里面有親情、有溫情，有景仰，當然也有威嚴。當教師只成為一種職業，卻不足夠專業；當家長的經濟文化水平有了提高，卻不懂科學的教育知識。學校里的一切問題都會在家庭里展示的反映出來，而學校的復雜的教育過程中產生的一切困難的根源，也都可以追溯到家庭。學校的心理學和教育學的理論知識跟家庭教育的實際卻不能夠緊密的聯系起來。
? ? ? 在家校結合方面，我做得還是非常欠缺的，在以后的教學中，要盡量去學會溝通和探索。
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