? ? ? ? ? ? ? ? ? 《家長不配合，神仙也無奈》

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——學困生的產生及對策

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 作者：季春

? ? ? ? 一到開學，老師們最關心的就是自己任教的班級，還有班級里的各個學生。分到好生當然高興，要是分到幾個調皮搗蛋的學困生，那這一年又要傷透腦筋，操碎心了。

? ? ? ? 學困生，即學習上有困難的學生，這些孩子基礎特別差，平時不喜歡學習，上課經常違反紀律，還要影響到其它同學，下課調皮搗蛋，盡給老師添麻煩。

? ? ? ? 那么，學困生是怎么產生的呢？

? ? ? ? 首先是家長的原因。有的父母長期在外打工，孩子的生活全部都交給了爺爺奶奶。作為家長，缺乏對孩子學習的正確引導和對生活的教育監督，沒有閑暇顧及，學習方面全部都交給了學校老師。

? ? ? ? 他們很天真地認為，教育就只是讀讀書本，孩子學不好那都是老師的原因，孩子天生就不是讀書的料，所以就任其發展，眼睜睜地看著教育孩子的大好時光一點點溜走，直致墮落無藥可救——他們根本就不懂得什么是教育！

? ? ? ? 其次是環境的影響。這一點將決定孩子的興趣愛好和發展前途，一個從小就瘋瘋趕趕，打打殺殺，對書本不聞不問的熊孩子，長大之后是很難對讀書感興趣的。

? ? ? ? 一個成天吵吵鬧鬧，抹牌賭博的家庭，一個支離破碎的單親家庭，只會給孩子幼小的心靈蒙上陰影。他們缺乏在幼兒時期該擁有的那種強烈好奇心的文化熏陶，他們不知道白雪公主住在哪里，也不知道魯賓遜在荒島是如何生活的……他們不算數更不愛看書，和同齡孩子相比就已經輸在起跑線上了。

? ? ? ? 再次是習慣的侵蝕。嬌慣溺愛是一劑慢性毒藥，但又是有些家長們的家常便飯——對孩子逆來順受，說不得打不得。這些少爺公子們在學校也就傲慢無禮，不把老師放在眼里，這樣的孩子能聽講嗎？這樣的孩子能學好嗎？

? ? ? ? 還有的孩子從小就養成了磨蹭拖沓的習慣，凡事不緊不慢，沒有條理，上課半天找不到書本，總是比別人慢一拍。有的喜歡在別人說話時，強行接話插話，打斷別人的思維，唯我獨尊，上課也就更加肆無忌憚了。

? ? ? ? 還有的孩子寫字時東倒西歪，心浮氣躁，坐立不安。一開始寫字就歪歪扭扭，家長也不去糾正。什么坐姿啦，筆順啦，握筆姿勢啦，一切都隨孩子的意，好像生怕得罪了祖宗不給他們學習了一樣，以為長大以后就會好的！

? ? ? ? 可事實上果真如此嗎？除了個別遺傳因素智力有問題外，其他孩子的智商應該都是差不多的。每個學生的性格特點都不一樣，如果家長不因勢利導，置若罔聞，以至造成學困生的罪魁禍首實乃家長自己而己。家長不配合，神仙也無奈！

? ? ? ? 不知老師們有沒有發現，小學一年級成績好又聽話的孩子，到了六年級或者初中高中，他們成績依然會好，反之則不然。這說明家庭環境，學習習慣，家長觀念等對一個孩子所形成的根深蒂固的影響是長久而深遠的。

? ? ? ? 沒有哪個孩子生來就是學困生！在現實生活中，很多家長對孩子學習漠不關心靠天收，以自己不會，孩子不聽話為借口放棄后還推卸自己的責任；還有的對孩子成績差感到束手無策，以孩子只聽老師的，他們小時候也沒人管為理由，把希望全寄托在學校老師身上；家庭條件好的就去找老師補課，找課外輔導機構，買大量的學習資料和書本，走題海戰術之路，亡羊補牢。孰不知，這些都是治標不治本的笨方法。

? ? ? ? ? 教育是一項系統工程，靠的是軟實力，厚積而薄發。本人認為，轉化學困生還是要從根本上入手。

? ? ? ? 第一，家長要重視。這點是最重要的，因為父母是孩子的第一任老師，也是啟蒙老師。只有家長重視了才可以及時發現問題解決問題，才會從根本上想出好辦法，才能對癥下藥從而收到事半功倍的效果。

? ? ? ? 不管是和老師交流想對策，還是自己業余多陪伴多輔導，還是通過其它途徑去提升，這些總有一個比較合適的解決方案。為什么別人的孩子能學好，我的孩子就學不好呢？抱著這樣的心態就一定能解決問題。不放棄，它就會有希望！

? ? ? ? 第二，家校要聯手。這點也是非常重要的，對于自控力差的孩子，不能給他留有真空，不能給他絲毫懈怠。要讓孩子時刻處于監督之下，從嚴要求，時刻提醒，才能讓壞習慣無處遁形。

? ? ? ? 有的孩子從小就養成了撒謊懶散的習慣，這樣非常不好！這不僅是學習能力問題，還是品質態度問題。家校聯手，讓他們遵規守紀恪盡職守，把一切壞的想法都消滅在萌芽狀態，才能徹底杜絕不良行為的發生。

? ? ? ? 第三，鼓勵表揚。這點也不可少，老師和家長教育孩子時要軟硬兼施，既要讓他吃苦耐勞，還要給他一些獎勵和信心，這樣才會有堅持學下去的興趣和勇氣。

? ? ? ? 從最簡單最基礎的內容入手，腳踏實地，逐步加量加深，才能形成一種自主自學能力。扶他上路，跟上了大部隊，他才可以學有所獲，提高興趣。分層教學，分類輔導，這只是一種美好的愿望，但老師們的精力畢竟是很有限的。如果上課能聽懂老師講課，能獨立完成學習任務，這也算是一種進步了。

? ? ? ? 第四，休學留級。有的學生反應遲鈍，加上年齡偏小，基礎又差，還不如留級復讀，這也算是一種懲戒吧。這樣從頭再來，可以夯實好基礎，也可以減輕家長和老師的負擔，何樂而不為呢？

? ? ? ? 實在走不動了，就讓他停下來歇一歇，這又有何不可！那些連拼音都不會的，字都不認識的學生，為什么要年年直升，那樣的學習還有什么意義！把一個不會走路不愿走路的人硬是拖著拽著前行，那是一種什么樣的感受？我就奇怪了，為什么不給學困生留級，難道要眼睜睜地看著他們葬身在知識的海洋里嗎？

? ? ? ? 一個也不能放棄！這是作為教育者最美好的愿望，但這需要家庭學校社會各方面的力量和支持！

? ? ? ? 今天偷的懶，將變成明天打臉的巴掌！關注每個孩子的健康成長，是我們每個家長和老師義不容辭的責任和義務，從你做起，從我做起，從大家做起！

作者簡介：

季春：筆名沁園春，男，45歲，本科，一級教師，發表文章至少50篇，中小學語文教師，現工作在湖北省沙洋縣沈集鎮中心小學，電話：15572487138（微信同步）