隨著英語課程的深入，換了外教，來自美國，當然其發(fā)音也是美音。而且其語速飛快，思維跳躍，聽課的困難加劇。怎么辦？

無奈之下，求教于班主任董老師，他剛從紐約工學院（現(xiàn)紐約大學工學院）進修回來，相信他也一定經(jīng)歷過同樣的困難，一定會有一套行之有效的方法解決這個問題。

答案就是堅持聽VOA慢速英語，他每天錄制當天的廣播，隔三差五地給我和楊國粱。但前提是幫他用機械打字機整理出播音稿，以方便其他同學學習。新聞類內容沒有問題，要命的是其專題類內容，例如《農業(yè)報道》、《This is America》和《科技報道》。與農業(yè)類相關詞匯幾乎是零，美國歷史知識基本空白，科技報道覆蓋各個學科，詞匯量啊！我的老天！

董老師伸出援手，他幫我們兩人填補了不少空缺著的詞匯。那段時間，他自己的教學科研任務繁重，實在不好意思打攪他，我們就用最原始的辦法，根據(jù)發(fā)音在字典中尋找。很多單詞從其發(fā)音能推斷首字母是哪個，最笨的辦法是將《牛津英漢詞典》中這個首字母開始的每個單詞人工搜索一遍。但一些單詞其發(fā)音與首字母不符，有時會查找得令人抓狂！這是我只有求教于英語班上教精讀的牛成儒老先生，他幫了很大的忙，由于學校是工科院校，對應的英語專業(yè)主要是培養(yǎng)科技文獻與情報的翻譯人才，所以對于科技類英語，英語系的牛老師絕對是牛人，《科技報道》中我們不懂的單詞到他手中隨便玩，nothing！

這樣又堅持了兩個多月，美式英文聽力一關過了。這些憑發(fā)音從字典中找到的生詞，全部掌握。試想，自己千辛萬苦找到的生詞會放過它們嗎？ 必須全殲！換成你也一樣。

提高聽力只是學習中的一種進步，從這些專題報道中有學會了很多原來不懂的知識，尤其是許多中文媒體還未報道的新知識、新內容。

大學的正規(guī)化英語教育到大二為止就結束了。但是此時的自己已經(jīng)清晰地意識到必須Keep Going，因為這是通往外部世界的一扇大門，一扇窗戶。大學的后兩年從來沒有中斷過英語學習，只是重點轉向學科的專業(yè)英文。

當大三專業(yè)課程《信號與系統(tǒng)》開始時，從紐約州立大學石溪分校進修回來的殷瑞老師堅持使用MIT奧本海姆教授原版的教材，更使自己的專業(yè)英文水平上了一個新臺階。

大四時的本科畢業(yè)論文在殷瑞老師精心指導下，取得重大成果，撰寫了平生第一篇英文論文，經(jīng)其修改，在日內瓦的國際生物醫(yī)學年會上發(fā)表。

本科四年的扎實基礎為自己后來的三年研究生學習創(chuàng)造了良好的開端。三年研究生學習期間，發(fā)表了四篇高質量的學術論文在國際一級核心刊物和年會上，并以優(yōu)異成績畢業(yè)。