一、解讀孩子行走的敏感期

? ? ? ? 在手的敏感期之后，兒童急切地需要擴大自己的探索范圍。其實，手的敏感期來臨之前，兒童就試探著通過自己的運動方式，達到自己的目的。開始他們用爬行的方式，爬行帶來腿和手的協調運動，也增加了腿、手的肌肉力量和運動神經的控制能力，這為后來的行走奠定了基礎。

? ? ? 這時的兒童比以往任何時候都會感到鼓舞，因為他從此獲得了真正的獨立，這種感覺像獲得第二次誕生一樣令他欣喜。

? ? ? ? 行走將兒童帶到任何一個他想去的地方，這時的兒童對走路無限癡迷。人一生中最喜歡走路的時期大約也就是這個時期。兒童為了感受腿和腳與地面碰觸的感覺而不斷地行走，為由自己的腿、腳把自己帶到了目的地而欣喜不已。這個時期，成人要跟在兒童的后面，讓他們滿足自己走路的欲望。

? ? ? ?這時的孩子還有一個特征：哪里不平往哪里走，哪里臟往哪里走。這個特征會造成成人與兒童的激烈沖突。因為成人走路是以追求效率為前提的，大都會挑選那些近的、平坦的道路，所以不能理解和忍受兒童的這種不講效率的行為。每當兒童這樣做時，就會強行將兒童從我們認為不好的道路上拉回來。這時候，孩子一般都會大哭不止，并要求回到原來的路上去。

? ? ? ? 這個時期，有的成人還會為孩子穿上那種帶有響笛的鞋子。這種新奇的鞋在孩子走路時會發出尖利的響聲，也許對成人來說這里一件很好玩的事，但是對于孩子來說，這種響聲會嚴重干擾孩子對腿的感受和周圍事物的觀察，使孩子變得心煩意亂，要求媽媽抱，而不愿意再去探索來自腿的感覺。

? ? ? ? 著名兒童心理學家蒙臺梭利認為：“一個一歲半的孩子可以走好幾里路不會累，但小孩子在走路時不像成人那樣在心里有一個目標。幼兒學習走路是為了發展自己的能力，建立起自己的存在。他慢慢地走，既沒有節奏，也沒有目標，但是四周的景物都吸引著他，鼓舞著他繼續向前。如果成人這時想幫助孩子，他必須放棄自己的步伐與目標。

? ? ? ? ?在一個雪化后的傍晚，水泥地上有一個個美麗的小水洼，一位媽媽提著東西慢慢地走在前面，孩子跟在媽媽的后面。突然孩子對路邊的石頭路沿發生了興趣，上去了又下來，面露欣喜，不斷地重復這一動作。媽媽站在前面喊他快走，孩子像沒聽見一樣。最后，媽媽實在不耐煩了，過去一把將他從石沿上拉下來，嚴厲地呵斥他為什么不跟著媽媽快走，在那里干什么。這位媽媽粗暴地打斷了孩子用腿去探索路邊石沿的行為，這種探索對孩子來說是一次非常珍貴的機會。

? ? ? ? ? 接著孩子又對路上的水洼發生了興趣，小腳在水洼里叭嘰叭嘰地踩著，感受來自腿的那種感覺。這時媽媽看到孩子在踩水，又在前面大叫起來，呵斥孩子把鞋都弄臟了，過來一把將孩子拉出水洼，硬拖著他向前走去。孩子無限留戀地回望著那些水洼，媽媽卻全然不覺。

? ? ? ? 上面那位媽媽的做法顯然是不對的，成人給予兒童敏感期需求的滿足就是對兒童成長的最大幫助，而成長是每一個兒童的權利。如果父母想讓自己子將來變得優秀，就應該在孩子小的時候解讀他，耐心地等活孩子完成。

二、行走敏感期對孩子成長的重要性

（一）行走使孩子產生強烈的成就感，讓孩子的精神生命得到成長

一位媽媽這樣講述：

? ? ? ?一天，我帶著1歲半的兒子在外面玩，因為剛剛學會走路，他伸著兩只小胳膊一會去看看這兒，一會去看看那兒，樣子非常可愛。突然，不知道他發現了什么，便著急地向草叢沖去。因為他所在的地方到草叢中還有一個小臺階，但兒子沒發現，一腳踩空了，在草叢里摔了個屁股蹲。

? ? ? ? 令我驚訝的是，兒子并沒有哭，當我把他抱起來時，他只是非常迷茫地向剛才摔倒的那個地方看。之后，兒子在我懷中掙扎，我把他放下來，他又朝著草叢的方向走去，但就在距離草叢不遠的地方，兒子忽然停下了。這下兒子變得聰明了，他先是趴下，然后慢慢地朝臺階爬去，到了臺階的邊緣，他先用手試了一下臺階的高度，然后把身體轉過，慢慢地把腳放在臺階下邊，終于，兒子自己順利地通過了那個臺階。當兒子再回來時，他手里拿了一朵已經被他捏扁了的喇叭花。我這才明白，兒子費勁地想穿過那個臺階，為的就是要采這朵花。

? ? ? ? ? “在哪里跌倒就在哪里爬起來”，孩子不僅會產生強烈的成就感，他們的自我意識也得到發展：他們樂于獨立探索世界，開始掙脫成年人的束縛，從蹣學步開始，跌跌撞撞地，然而又是義無反顧地走向獨立。

? ? ? ?所以，鼓勵孩子行走，發展孩子動作的同時，也成長了孩子的精神生命。

（二）行走使孩子從不自由、需要幫助的狀態中解脫出來，生活開始由他自已支配，是孩子的第二次生命

? ? ? ? 在學會走路之前，孩子對空間的感知和探索都是被動的。例如，書架上一個顏色鮮艷的花瓶吸引了他們，他們要家長抱著才能走進花瓶，或者靠家長把花瓶拿給他們，他們才能認真地“研究”這個花瓶。在這個過程中，孩子是沒有辦法靠自己的力量去感知空間的。

? ? ? ? 孩子一且學會了自己走路后，他的世界就發生了變化。他的活動不再必須依賴于成人進行，同時他的活動范圍也迅速擴大。此時，不用依靠別人，他們就可以自由地去空間里探索。周圍環境中什么物品吸引了他們，他們就會走過去看。在這一過程中，孩子盡情地享受著空間和自由帶給他們的樂趣。這對孩子來講，是一個多么大的突破!這意味著生活開始由他自己支配。

? ? ? ? ?蒙臺梭利說，這個時期是孩子的第二次誕生，是他從無法行動的狀態進入可以自行活動的開始。從孩子出生開始，經歷了抬頭、坐起、爬行的全部過程。在孩子第一次嘗試著通過自己的努力，而邁出第一步時，他的身體開始走向獨立。而周圍的環境也刺激著他、鼓勵著他繼續前進。盡管此時的孩子內在并沒有目標，但是，他的走就是全部目標。慢慢的，孩子開始由一個不能自主的人，成長為一個積極主動的人，而這個發展過程，完全是由他的個人努力完成的。

（三）行走的同時促進孩子智能的發展

? ? ? ? ?所有兒童的動作、行動，都與正在進行的智能活動密不可分，沒有健康的動作，就不可能有健康的心智。

? ? ? ? 在生命的初始階段，如果家長常常常限制孩子去探索世界的行為，那孩子生命中的那些敏感期常常會無限期地延后，在很多時候，這不僅會阻礙孩子心理的正常發展，面且還會影響孩子智力的發展。處在行走敏感期的孩子，如果家長總怕他受傷，總是不給他自己行走的機會，那這個孩子學會走路的時間不僅比其他孩子漫長，而且他的創造力、想象力等往往也要比同齡的孩子差。

（四）行走的同時促使孩子練習其他更加復雜的技能

? ? ? ? 一位媽媽在她的育兒日記中這樣寫道：

? ? ? ?記得兒子在八九個月大的時候，總是不停地想站起來，當我把他放在我的腿上時，他就會使勁地蹬腿，把我的腿踩得很痛。我當時特別疑惑，他腿上的力氣怎么會這么大？等到11個月時，他漸漸地可以自己蹣跚著行走了，而且樂此不疲。這讓我感到了生命的奇妙，這個時候的孩子根本不知道“累”，在他的字典里，仿佛只有一個字，那就是“走”。

? ? ? ? ?這個階段的兒童熱衷于走路，同時也促使其練習其他更加復雜的技能。兒童發展這些能力要靠自己與環境的相互作用，如果成人不能了解兒童行走的敏感期，不能理解兒童的內在需要，出于某種原因不能支持兒童的行為，那兒童就要掙脫父母的懷抱，甚至不惜用哭鬧來贏得走路的權利。

（五）行走讓孩子的活動范圍迅速擴大，擁有更多的認知機會，感知經驗也更加豐富

? ? ? ?可以說學會走路對孩子來說是第二次降生，因為行走能力的發展促進了獨立性的發展。而且，行走擴大了孩子的活動范圍，給予孩子更多的認知機會，他們的感知經驗也因此更加豐富。

? ? ? ?這個階段寶寶的站立和行走，主要源于探索欲望的驅使，他并不是為了站立而站立、為行走而行走，而是想站起來，走出去，去探索周圍的世界。當他能夠站立行走的時候，他發現自己的世界變得無比廣闊，自己的探索欲望得到充分的滿足，他發現自己無所不能，不用再依賴于大人了。

三、上下走樓梯：孩子在探索腿與腳的功能

一位家長這樣講述道：

? ? ? ? 最近，我家2歲的妞妞對上下樓梯非常感興趣。一次，我帶她去超市買東西。剛走到樓梯口，她就一直囔著：“妞妞上樓、妞妞上樓……”因為超市的人流較大，我怕別人會不小心碰到她，于是便沒理她的要求，直接把她抱上了樓。但女兒卻哭鬧著一直不依不饒。無奈，我只好把她抱下樓，再重新讓她自己走上來。

? ? ? ? 我們都知道，孩子最早使用的工具是手，所以他們手的經驗要比腳多得多。同樣的道理，在孩子剛剛學習走樓梯時，他們的手起了非常大的作用。在下樓梯時，孩子往往先用手感知一下一節樓梯與另一節樓梯的高度，才敢把腳放下去；上樓梯時也是如此。但當孩子上下樓梯不再依靠手時，他們就能完全體會到腳的作用。所以，在這個時候，孩子會迷戀上走樓梯，他要重復地用腳來感知空間，用腳來把握空間，使自己的腳在任何空間里自由運用。也正是如此，孩子腳的潛能才會逐漸被激發出來。

? ? ? ? ?在這個年齡段，腿和腳的功能已經被喚醒，在行走的敏感期，孩子強烈地渴望用腳去探索。當然，他們的探索方式可能是不停地行走，也可能是重復地走樓梯等，但不管是哪種探索方式，這些都是最能使孩子愉悅的活動，家長應該盡量滿足孩子的要求。

四、哪里不平走哪里：新奇體驗探索未知的世界

一位家長曾在親子日記里這樣記錄

? ? ? ?昨晚剛下過一場大雨，今天的道路上到處都是一洼一洼的積水。出門時，我生怕兒子會把鞋子和衣服弄臟，便向他提議：“媽媽抱你走怎么樣?”兒子似乎對這樣的道路非常感興趣，說什么也不讓我抱。

? ? ? ? 剛開始，他還學著我的樣子小心地避開積水，但只要趁我不注意，他就會“不小心”踩到水洼里去。到后來，反正衣服和鞋子已經濕透了，我就不再管他。這下，兒子興奮起來了，他不但逢洼必踝，而且還拉著我的手在水洼里使勁蹦。

? ? ? ? 看到兒子那滿足的笑容和可愛的樣子，我感到幸福極了。

? ? ? ?如果你是這位孩子的家長，你是否會允許孩子去踩水呢?

? ? ? ? 大多數家長肯定會這樣說：“絕對不允許他去踩，積水會把孩子的鞋子和衣服都弄濕，搞不好還會使孩子感冒呢!”

? ? ? ? 確切來講，不允許的家長的這種做法是不明智的。孩子的鞋子、衣服臟了可以洗，但孩子的成長機會一旦錯過了很有可能就永遠不會再回來。對于正處在行走敏感期的孩子來說，他們喜歡去探索那些高低不平的空間、喜歡去踩那些小水洼。當然，在家長看來，孩子的這些行為純粹就是頑皮的行為，但實際上，孩子正是在這種頑皮行為中成長的。

? ? ? ? 所以，為了孩子能力的發展，家長一定要給孩子足夠的自由，讓孩子盡情去釋放腿和腳，盡情去享受行走所帶來的樂趣。當然，家長不要以為孩子這個行走的敏感期會延續很長時間，事實上，當孩子能夠獨立行走之后，他力們的這個敏感期很快就會消失。一旦孩子的這個敏感期消失，他們就會對疲勞特別敏感，也許還沒有幾步，他們就要求家長“抱抱”。因此，家長一定要趁著行走敏感期這個機會，盡量地培養孩子腿和腳的行走能力。

五、幫助孩子順利度過行走的敏感期

? ? ? ? 在孩子的行走敏感期，他們往往會樂此不疲地撿那些臟、亂、差的地方行走，作為父母，不應該斥責孩子，而是要欣賞孩子的這種行為，同時，父母還要做好必要的引導。

1、知道孩子對什么感興趣

? ? ? ?作為父母，應該知道孩子在行走的敏感期對什么感興趣。孩子不僅僅對樓梯很感興趣，而且對帶“坡”的空間都非常感興趣，比如，他會喜歡路上的斜坡，會喜歡滑梯，也會喜歡商場超市里帶坡度的電梯等等。

? ? ? ? 之所以孩子會喜歡這些地方，一方面這是他對空間進行探索的一種表現。另一方面也是他在培養雙腳這個行走工具，增強腿腳的功能。孩子只有反復地去感知腿腳的功能，他腿腳的潛能才能被逐漸地激發出來。當父母了解了這些，就應該給予孩子行走的自由，而不是按照自己的意志“替”孩子行走—抱著孩子走路。父母應該跟在孩子的后面，他走你就走，他停你就停，這樣才叫幫助孩子成長。

2、一定不要厭煩

? ? ? ? 孩子在這個敏感期內，會發狂般地走路。但是，因為孩子走路不穩，個子又矮，當他一刻也不停地去他想去的地方時，父母就要跟在他的后面，時刻準備彎腰去扶他，免得孩子摔倒。這就會使得父母非常勞累，寧愿把孩子抱在懷中而不想讓自己一直彎腰跟著孩子的腳步。盡管如此，父母也一定不要厭煩。因為這就是孩子行走的敏感期，孩子不這樣反而就有問題了。

? ? ? ?另外，如果父母因為厭煩而去阻止孩子的話，孩子的這一敏感期就會遲到3歲多甚至是4歲才出現。所以，父母一定要以孩子成長的大局為重，不可影響孩子的健康成長。

3、為孩子提供良好的感知材料

? ? ? ? 處于行走敏感期的孩子關鍵是要用腿腳來感知世界，他想到哪里去，想用什么樣的形式來讓腿腳獲得感知，只有孩子自己知道。父母只有在理解孩子的基礎上，才能為孩子做好選擇。不過，有時候，因為天氣條件或外部環境不好時，孩子就不能很好地去感知腿腳的功能。這時候，就需要父母為孩子提供一些良好的能用腿腳感知的輔助材料或設施。

? ? ? ? 一位媽媽就給1歲多的能夠行走自如的孩子準備了一個按摩腳的按摩器，是用竹子做成的，表面疙疙瘩瘩的。當媽媽扶著孩子站到那個按摩器上時，孩子一下子對它產生了極大的興趣，兩只小腳不停地在上面來回挪動，感知來自按摩器的感覺，并不斷地上來又下去……

? ? ? ? ?雖然說孩子行走的敏感期要順其自然，但卻不能由孩子自己發現可供探索的材料。父母應該為孩子提供可以用腿腳探索的環境和材料，并協助他去探索。

4、不要擔心孩子跌倒

? ? ? ? ?很多父母不允許孩子去自由探索，還有個原因就是怕孩子跌倒，怕他遇到危險，其實這種想法也是多余的。孩子在小的時候，尤其是在探素腿腳功能的時候，不跌倒幾乎是不可能的。但是孩子跌倒也不是什么可怕的事情，即使把腿腳磕破，也會很快愈合的。

? ? ? ? 有句話說：“在哪里跌倒就在哪里爬起來!”這句話對于這個年齡段的孩子同樣適用。孩子只有經歷過“鐵倒”，他才會“爬起來”，才會有新的成長。如果一個孩子在應該“跌倒”的年齡而沒有跌倒，那么他就會在不該“跌倒”的年齡跌倒。那樣，對孩子來說，一定會比在小時候跌倒痛苦得多。所以，作為父母，一定要看明白這個問題，讓孩子盡可能地多去探索。

六、學步車的尷尬：不一定能幫孩子學走路

1 不能過早使用

? ? ? ?不少家長看到室寶還不會走路，會去給孩子買學步車。但事實上，如果使用學步車不當，讓寶寶站立時間太久，孩子的下肢無法承受身體的重力，反而會使他們以后的走路姿勢變形，等他會走路了，媽媽才發現寶的走路姿勢有些“奇怪”。

? ? ? ? 關于學步車，有多方面的意見，從目前的報道看，似乎反對的意見較多。最新醫學研究證實，學步車不僅不能促進要具的運動發育、還與多方的嬰兒運動發育遲緩有關。使用學步車的嬰兒與未使用者相比學會爬行、獨自站立和行走的時間都晚。調查發現，使用學步車時間每增加24小時，獨自站立和行走的時間就會延遲3天多。

? ? ? ? 如果確實需要使用學步車，爸爸媽媽需要謹慎對待。

? ? ? ? 在寶寶10個月之前，最好不要嘗試使用學步車。過早使用學步車，會使寶寶跳過“爬行”的自然生長發育規律，造成以后身體平衡和全身肌肉協調差，容易出感覺統合失調。表現為手腳笨拙、靈活性差、多動、注意力不集中、性格有問題(沖動、任性、脾氣暴躁)等。同時，過早使用學步車，還有導致走路步態異常的危險，如腳尖走路、八字腳和彎曲畸形等。

2、盡量購買正規廠家生產的學步車

? ? ? ?學步車的高度應適中、部件應牢固、車輪不應太滑。國家質檢總局發布的《嬰兒學步車安全要求》中已經規定：

學步車不應有外露的開口管子、速度調節器和其他可能擠夾傷害嬰兒的凸出物，

學步車必須安裝胯帶，寬度不得小于35毫米

除了腳輪，學步車的其他部分離地不得少于25毫米。購買時要詳細參照這一規定

3、仔細閱讀裝配使用方法

? ? ? ?注意寶寶的身高要求，每次乘坐的極限時間、場地等安全要求；座位的裝卸與高低調節的有關說明等。同時，零部件應定期檢查維修。

4、不同寶寶對學步車的適應能力是不同的，是否選擇學步車要因人而異。

? ? ? ? 兩種寶寶不適合使用學步車：有佝僂病或超低體重的寶寶；

? ? ? ? 難養型氣質的寶寶，難養型氣質的表現為：看見生人就害怕；對新事物采取拒絕態度，適應慢；任性、好哭、脾氣急躁，易發脾氣；多動、不安，睡眠困難等。

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