一、缺憾真的是壞事嗎？
“我的孩子做作業不認真，我的孩子在學?？偙黄圬摚业暮⒆雍⒆映煽儾患眩屛矣X得很丟臉......”在很多母親眼里，這似乎成了孩子的大缺點，總是要想盡一切辦法讓孩子更加優秀，但真的很難想象，面對一個有妥瑞癥的孩子，一個母親需要具備怎樣的特質？
什么是妥瑞癥？在常青藤組的第一位分享人張旭蘭的這張ppt里面有詳細的介紹：
如果，我是說如果，他是你的孩子，作為父親或母親，你會是怎樣的心情？母親的接納和調整度會好很多吧，母親和孩子之間本來就是原生的鏈接，無論孩子怎樣，母親一般都會選擇不離不棄的態度，但比起電影中的母親，你可以把自己的孩子如同正常孩子一般看待嗎？如果他在你心中就是低人一等，孩子是否也會潛意識接收母親的態度？
在工作中，見過這樣的母親，她傾向于認為自己的孩子有某方面的缺陷，比如說注意力不集中，意志薄弱，情緒失控等，于是她會傳遞給孩子這樣的心態，她也會幫助兒子給別的孩子解釋，“你們讓著他點，我兒子天生就是......”在一次孩子情緒失控之后的交流中，母親依舊把責任推給老師不夠體諒她的兒子，甚至教育別的孩子不讓著他的孩子，另一位母親突然問了她一句話：“你為什么總把你兒子放在弱者的位置上呢？孩子在一起打鬧本來就很正常呀！”
關于母親的定位與角色，無論是理論的學習或者見過很多的母親都很難替代的是：作為一個母親的經驗！會有一個怎樣的小孩來到我們的生命中，他長什么樣？健康嗎？聰明嗎？他的性格怎樣？常常聽母親說，“他的性格和我真的和我大相徑庭啊！我是怎樣怎樣的，而他#$%^&”，說實話，太多有點“小麻煩”的孩子身邊總會站著這樣的母親，她們把自己沒有做到的事情補償到孩子身上，或者她們要求孩子某方面做得和她們一樣優秀，再或者她們把自己的陰影部分投射到孩子身上，于是變成孩子沉重的負擔，當我觀察身邊的母子搭配，發現來到我們生命中的孩子，常常有著和我不同的特質，比如說一個情感型的媽媽和一個思維型的孩子，孩子的到來很多時候恰恰如同鏡子般照耀著我們優質的部分，但也照出我們陰影的部分，所以，母親對待自己的態度，幾乎決定了她會怎樣看待以及培養自己的孩子，而電影中的男主無疑是幸運的，他遇到一位懂愛的母親，母親的生命態度深深的影響了他，在常青藤組的分享者李宛秦的分享中，提到母親的幾個特質：
擔當
愛和陪伴的能力
理智
永不放棄的強大意志力
實干精神
足夠的邊界感
正念
這也讓我想到以下這幾首詩，說到愛與愛的能力，弗洛姆的書《愛的藝術》闡述得非常充分了，在李宛秦的分享里也提到愛的關鍵詞，愛，是人和人之間彼此的激發與互動，它激起了人心靈中最為閃光的部分，并與對方分享，我想這是電影中最為出彩的部分之一。
愛
---------羅伊*克里夫特
我愛你
不光因為你的樣子
還因為
和你在一起時，我的樣子
我愛你
不光因為你為我而做的事
還因為
為了你，我能做的事
我愛你，因為你能喚出
我最真的那部分
我愛你，因為你穿越我心靈的曠野
如同陽光穿越水晶般容易
我的傻氣，我的弱點
在你的目光里幾乎不存在
而我心里最美麗的地方
卻被你的光芒照得通亮
別人都不曾費心走那么遠
別人都覺得尋找太麻煩
所以沒人發現過我的美麗
所以沒人到過這里
而爸爸的愛略有不同，爸爸的愛一般來講是有條件的，這也是父母功能分化中重要的部分，在弗洛姆《愛的藝術》中：
母親是我們的故鄉，是大自然、大地和海洋。父親雖然不代表自然世界，卻代表人類生存的另一個極端：即代表思想的世界，人所創造的法律、秩序和紀律等事物的世界。父親是教育孩子，向孩子指出通往世界之路的人。
同父親作用緊密相關的是另一個同社會經濟發展有關的作用。隨著私有制以及財產由一個兒子繼承的現象出現，父親就對那個將來要繼承他財產的人特別感興趣。父親總是挑選他認為最合適的兒子當繼承人，也就是與他最相像，因而也是最得他歡心的那個兒子。父親是有條件的愛。父親的原則是：“我愛你，因為你符合我的要求，因為你履行你的職責，因為你同我相像。”
有條件的父愛有積極的一面，也有其消極的一面。消極的一面是父愛必須靠努力才能贏得，在辜負父親的情況下，就會失去父愛。父愛的本質是：順從是最大的道德，不順從是最大的罪孽，不順從者將會受到父愛的懲罰。父愛的積極一面很重要，因為父愛是有條件的，所以我可以通過自己的努力去贏得這種愛。與母愛不同，父愛可以受我的控制與努力的支配。
父愛應該使孩子對自身的力量和能力產生越來越大的自信心，最后能使孩子成為自己的主人，從而能夠脫離父親的權威。
一個人把母親的良知建筑在他自己愛的能力上，把父親的良知建筑在自己的理智和判斷力上。成熟的人既同母親的良知，又同父親的良知生活在一起，盡管兩者看上去互為矛盾。
在張亞紅的分享中結合自己的體驗，分享了父親的自我認同和社會認同，傳統型父親，父親職責，父性力量的缺失，最為重要的是父親與兒子的和解，當父親接到兒子的求助電話時，火速趕到現場，對兒子進程支援，而父親用了自己的社會化能力幫助兒子解決了考場的麻煩，在燒烤的現場，父親向兒子表達了自己的愧疚，終于說出了妥瑞癥可能是自己遺傳給兒子，兒子的怨氣也一下子煙消云散，到此父子和解。
一個成熟的人，是這樣的一個超級矛盾體，理性與感性兼備，在電影里，男主與父親的關系值得細細回味，而在我們的成長中，又是怎樣的進程？我們內化了或者說整合了哪些部分？又有哪些部分依然是分裂狀態，就算父母并沒有教會我們如何與自己的“缺憾”相處，但成年的我們要試著這樣關懷自己。
二、幾個有意思的概念
“勇士隊”不僅僅是一個符號，還是很重要的情感路徑與鏈接。
過渡性客體：內在現實與外在現實之間所體驗到的中間領域。布萊德常年的同伴——妥瑞癥，作為一個過渡性客體，一直陪伴布萊德的成長。
布萊德將妥瑞癥人格化，只有將那個被排斥，被嘲諷，被罵怪胎的部分分裂出去，以自己去劫難他的方式與它共處，才得以使自己核心的部分不因被攻擊而潰散。
我們最終要從這個過渡性客體的保護中走出來，而父親的不接難甚至攻擊性，阻礙了這個過渡性客體與自體的融合，直到，布萊德主動去挑戰父親不能面對的那個雷區，并完成最終的和解。
第二次約會綜合征，當女朋友跨過妥瑞癥，接納布萊德這個人的時候，這個真實的人的虛弱感卻恰恰暴露出來，因為那個與“同伴”和平相處的背后，是不得不互相依存的虛弱感。
在張旭蘭分析的這部分里，看到她對于客體關系更為細膩和專業的解讀，這實際上也提供了我們自我融合之路的一些路徑，我們需要在具備一定的力量后，主動與那些分裂的部分和解，并成為我們自體的一部分，而愛情的出現，那句姍姍遲來的“我愛你”，更是一份更深的開放與接納，在若水組的討論中，我們也提到，當一個人完成初步的自我認同和社會認同之后， 親密關系的到來會更深的挑戰著我們的自我接納度，因為在親密關系中，涉及到原型中陰影的投射，同時也是當阿尼瑪與阿尼姆斯相遇之后發生在潛意識層面的一種更深整合，也聯想到一個事實就是，如果我們身上帶著某種“缺陷”，而對方的依舊接納，一般都是發生在更深心靈層面的碰撞，那樣的情感更加堅固。
三、情感的激發
在王莉玲的分享中，有好幾次都很感動，一個妥瑞癥患者的自述，當視角轉到“我”的這個身份，一下共情到電影中的這個人一路上有多么不易，特別是作為一名老師路上的挑戰以及信念更加堅定的過程，因為經歷過，方能更深的共情每一個學生的狀況，這些恰恰是一個老師最棒的部分，我想王莉玲同樣作為一名老師，能發自內心分享出這番獲獎感言，也是結合了她在共情學生過程中的真情實感，這是最感染人的部分。
