心有所向，方能遠行

——徐文娟—王亞蘭名師工作室成立啟動儀式

? ? ? 2020年11月9日下午13:30分，成都市高新區徐文娟—王亞蘭名師工作室成立啟動會在高新區教育發展中心正式開幕，來自高新區11所學校的32名教師參加了啟動會。四川師范大學終身教育與學習研究中心何光全教授，成都市高新區教育發展中心基礎教育部副部長任炯老師，成都市語文學科帶頭人代成功老師受邀參會。

? ? ? 會議伊始，任炯副部長致辭并宣布工作室成員及學員名單。在發言中，任炯副部長勉勵大家：作為一個學習共同體，學員們要保持空杯心態、養成反思的態度、具備欣賞的眼光、增強團隊的意識。

? ? ? 工作室領銜人徐文娟老師對工作室研究主題進行解讀。徐老師帶領大家學習分析了統編教材的特質，她指出：工作室的研究選點是從統編教材出發，統編版教材雙線組合單元的結構和三位一體的教學體系給語文教師們提供了很大的研究空間。在此基礎上，徐文娟老師就統編教材中一些有價值的研究點進行了專業指導，尤其是對單元整合課的使命、選取整合點的依據進行了詳細解讀，為成員們的下一步研究指明方向。

? ? ? 工作室的日常運作也需要科學的管理保障，工作室領銜人王亞蘭分別從工作室的例會制度、學習制度、研究制度、責任制度、考核制度、管理分工幾方面來介紹工作室的管理要求。王老師長期擔任一線教學、教務管理和教學研究工作，她現身說法，分享了自身成長的感悟，鼓勵大家積極進行課題研究、積極參加學校校本研究、閱讀教育理論書籍。希望工作室能創辦成為高新區語文人精神成長的共同家園，和而不同，精神互依。

　　高新區代成功名師工作室的領銜人代成功老師也在會議上分享了自己的一些思考。關于語文學科，他認為：語文學科教學應該堅守學科本質、用扎根的心態廣博地閱讀。關于工作室未來發展，他主張立足教材、教參，基于教材精細解析的教學設計和活動，有效進行資源整合和專家引領，促進工作室的良性發展。關于未來區域內名師工作室的聯動發展，他呼吁各個工作室之間應不分你我，不分校域、不分體質，資源共享，理念共生，共同促進語文學科的繁榮。

　　電子科技大學實驗中學是在區內較早開展名著閱讀活動的中學，并且取得了系列的研究成果。唐玲老師就電子科技大學實驗中學近期開展的“群讀共寫”活動進行了匯報交流。“群讀”，就是“群書閱讀”。“共寫”，是建立在“群讀”基礎上的共同生成的寫作。唐玲老師列舉了三個具體課例：《水滸傳》整本書導讀之“好漢？魔也？佛也？”、祥子的“朋友圈”、朱德《回憶我的母親》與《紅星照耀中國》整合課例分別闡述“群讀共寫”的實施策略——上好導讀課、搭好任務群、整合課內外。唐老師的分享既有理論支持，又有具體策略，還有生動活潑的案例，加上唐老師幽默詼諧的講解，更是妙趣橫生。

? ? ? 名師工作室更需要專家的引領。四川師范大學的何光全教授為工作室的老師們帶來了題為《教師專業成長漫談》的講座。何教授從教師專業發展的話題談起，激勵老師們提高自身專業化水平。同時，何教授引經據典，列舉了國外法布爾和第斯多惠、國內李鎮西老師和魏書生老師的專業成長案例說明，教師要注重自己的發展和培育，向優秀教師看齊。最后，何教授闡釋了名師工作室的內涵作用，激勵大家培養專業興趣，做有學術興趣、反思意識的專業化教師。

? ? ? 徐文娟—王亞蘭名師工作室的成員們分別來自高新區各個學校，如一顆顆種子般散播在各個學校，希望未來，工作室的成員們能學有所得，帶動、影響著更多的語文教師熱情有方法有力量地投入到語文教學工作中去，讓我們的生命散發出其應有的光彩吧！