2018年4月21日，谷雨。正如古詩所言“古詩好雨知時節，當春乃發生。”昨晚的春雨一直下到今天早晨還戀戀不舍。清晨，我頭頂著酥酥的細雨，呼吸著甜甜的空氣，踏著濕潤的土地，滿懷著欣喜參加這次中原名師小語工作室聯盟第六次活動暨許昌市李艷平名師工作室啟動儀式。
一，啟動儀式
主持人李艷平校長宣布儀式開始，并介紹主席臺專家領導。
許昌市實訓課薛科長致歡迎詞。
中原小語工作室聯盟張勝輝主席致辭。要讓學習真正的發生在課堂上、發生在學生上；名師引領，資源共享，優勢互補。
河南省教研室副主任、中原名師項目負責任、特級教師丁主任講話：
1.為什么堅持促進教師的專業發展？和教育工作性質密不可分，綜合性與差異性，連續性與系統性，動態性與生成性，藝術性與科學性……。持續不斷促進發展。教師專業化與教育職業化。比較醫生與教師的不同來理解教師教育的性質①服務對象②團隊與個人，醫生一個團隊對一個，教室一個人對一群人③醫生有操作規范和標準（一般按方案進行，出問題不是問題），教師教案（教學實施過程中要進行調整）可看出教育工作的復雜性，教育永遠在路上。
2.促進教師什么樣的專業發展？教育如一條河流。源流：教育的規律，本質，從教育本身出發。支流：各種教育要素。大海是歸宿和目標，學生的發展。教育教學要回答兩個問題①教育的過程或某個環節中，我為什么要這樣做？即依據，活動本身從哪里來。②我這樣做為什么？即到哪里去。教師有不同階段，有的優秀，有的普通，有不同任務，但一定要抓好這兩頭。（反思點）
3.采用什么措施來促進教師專業發展？即保障。
二，培訓活動
浙江大學姜根華教授專題報告《教師成長的十個關鍵詞》
教室可以不成功，但不能不成長。
（一）要有廣闊的學術視野
整合的學科，視野更廣闊。
1.公開性：學術是公開的，所以應該發表。如果沒有這個特點就不能稱之為學術。公開自己的觀點（文章發表，研討活動公開自己的觀點，沒有對錯，這是自己欠缺的。一節課上完之后要公開）。（反思點）
2.能面對批判性和評價，這是一節好課的價值所在。課堂價值。能再完善，就是進步。引發了關注和思考從不同的思考越多，這節課的價值越大。
3.并能與所在學術圈中的其他成員進行交流。交流方式很多，公開：發表。尊重別人的觀點，不隱瞞自己的觀點。視野所及的的范圍：學術不能限于學科。
（二）要有厚實的理論基礎
效率低的，如：批改作業。效率高的，如，讀書。
說課就是說理論根基、基礎，為什么要這么做。具象法。
培養出不同的學生，是教師教育的成功。差異。相反，把不同的學生培養成一樣的就是失敗的。
工作后依然要讀教育學，因為與大學時的認識是不同的，反思便可以寫成文章。
評課與評價講課的人要區分開。（反思點）
課不是某一個人的。能給孩子帶來快樂的課就不是一節壞課。評課看孩子。
課的設計：①價值問題，我這節課給孩子②能不能這么做（條件問題），③該不該這樣做（道德問題）。④上的怎么樣（結果）⑤還能怎么上（預見）。
教師發展的三個階段：
①關注教師。站穩講臺，關注自己的專業技能。這是教書匠。
②關注學生。這是教書育人。心中除了有自己，還有了別人，即學生。關注到調動學生的積極性。
③藝術化。已經形成自己的風格。
（三）要有專業的學科認知
認知
專業
深刻的專業認知。要有教師專業的深刻認同。
教師職業的本身專業認同：精神愉悅，精神享受。
知錯，糾錯，就是成長。即使孩子的成長道路，也是教師的。
認同，并還愉快地工作。
（四）要有不斷涌生的教學創造力和探險精神
（五）要有不斷創生的教研表達活力
1.表達思想。
思考的源頭在哪里？閱讀！沒有新知識，就沒有新解讀！用新思想來解讀、觀察舊事物、舊問題。（反思點：這是自己為什么沒有問題意識、沒有問題的原因。沒有自己的思想。）
不斷創生的表達活躍的根源就在閱讀。每天讀書20分鐘。讀書不是為了記，等用的時候再回去。要以購書為基礎。
思想怎么表達的，就是一篇文章，文章一定要寫。讀書才有思想，才可能表達。（反思點：打磨一節課，把細節記錄下來）
2.表示情感。教研表達。講課先讀書。評課不評人。換位思考：假如是我來上，我會怎么設計這節課，某一個環節。
3.走出去，參加培訓活動。主動、積極的態度，贊賞的態度參加。
（六）要有豐富的生活史
生活史即參與進去。
閱讀是一個人的精神生活史，
走出去是一個人的社會生活史。
如《西行漫記》《我的西行漫記》
生活史是一個人獨特的地方。
（七）要總結出可復制、能推廣、有價值的教育經驗
可復制：感性認知轉化為理性認識的過程。獨立思考，獨立運用。
教育經驗
（八）懂得放棄
不愿放棄的東西連累了自己。
為了什么，做出了努力，這個什么就要求自己，限定了自己。
年青，更重要的是教育經驗的獲得，別人的肯定。八、九年要評，就要寫作。這是優勢，不僅能上課還要能研究。（我究竟要什么？自己得想清楚，這樣才會心態的良好養成。）
（九）腳踏實地
人的精力有限，腳踏實地，干好本質工作！
（十）大愛學生
只關心一個學生，那不是愛！
語文只關注語文，那也不是愛！
（二）中原名師小語工作室聯盟主持人專題研討：《名師工作室的內涵發展》
張勝輝：共同學習，共同成長！
