9在對兒子的施教上,我一直深信“百聞不如一見
學(xué)數(shù)學(xué)加減—擲骰子
訓(xùn)練注意力、觀察能力、記憶力、想象力、動手能力—什么不見了/什么又來了的游戲。
除了教卡爾學(xué)習(xí)書本上的知識,我還特別注意利用日常生活中的一切機會來豐富他的知識。例如,看到某個建筑物,我會給他講這個建筑物的大概結(jié)構(gòu),是什么風(fēng)格;看到一座古城,我會給他講一講這個城的歷史,以及圍繞這個城所發(fā)生的軼聞趣事。我一直覺得,如果一個人只是拘泥于書本知識,他就會變得思維狹隘、目光短淺,這樣的人是不可能成為有創(chuàng)見的學(xué)者的。不僅如此,如果一個人總啃書本上的知識而不直接走入生活,那他甚至連書本上的知識也不能完全掌握。一個書呆子式的人是不可能有所作為的,所以,在教卡爾學(xué)知識的過程中,我總是盡可能地讓他在生活中學(xué)習(xí)。有一次,卡爾讀《伽利略傳記》,讀到了那個“兩個鐵球同時落地”的故事,他有些不明白,便來問我:“爸爸,兩個不同質(zhì)量的鐵球從高空中落下來,真的會同時落地嗎?我怎么覺得不可能呢,一個輕一個重,應(yīng)該是一先一后落地才對呀!”伽利略的故事是一個非常著名的故事,相信所有的孩子都讀過,卡爾能夠提出這樣的疑問,我很高興。因此,我這樣對他說:自己動手做個試驗,你的疑問不就解決了?于是,找了一個合適的時間,我和卡爾帶著一輕一重兩個鐵球,爬到了教學(xué)樓的樓頂做這個試驗。當(dāng)時有很多鄰居圍觀,他們其中的大多數(shù)都這樣評價我:“威特牧師太寵孩子。伽利格的原理怎么會錯呢?帶孩子做這的實驗一點兒都沒必要我并沒有在意大家的議論,而是堅持與卡爾做完了那個實驗做完后,卡爾驚評了,同時化得很神奇,于是下要弄明白“兩個鐵同時落地”的原理。就從那時起,卡冬了別的孩子認為枯燥乏味的物理學(xué)。
兩個鐵球同時落地“的故事,相信很多孩子都讀過,有孩子對此提出質(zhì)疑,也許他們都持有這樣的想法:“書上是說的,肯定錯不了!”
有句俗話叫作“盡信書不如無書,我們可以這樣說目相信書本的人肯定是一個懶惰和盲從的人,這樣的人是很學(xué)問上取得成就的。
卡爾是一個與眾不同的孩子,他從不輕信書本,所有的知都想親身體驗一下才肯罷休,也正因如此,他的獨立思考能加動手能力都特別強。
在學(xué)習(xí)的過程中,卡爾做過無數(shù)個試驗。從某種角度來卡爾的學(xué)習(xí)熱情正是在這種親身體驗、動手證實的過程中一點A培養(yǎng)起來的。
卡爾兩歲之后,為了讓他接觸更多的人和事,不論去哪種合,我都會帶上他。例如,隨意一點兒的場合:走親訪友、出門東西。又如,正規(guī)一點兒的場合:聽音樂會、看歌劇。我這樣做目的就是讓他從小就與各種身份、各種階層的人交往。因此,卡爾的社交能力從小就很出眾,他從不怯生、不怯場,越是人多越重要的場合,他就發(fā)揮得越好。
后來,兒子成名后必須出入一些正式場合,例如,見一些族、王公大臣,甚至需要和國王打交道,他都能表現(xiàn)得非常得體給別人留下了很好的印象。我見過一些在學(xué)問上十分優(yōu)秀的人因為缺乏經(jīng)驗,出入這類場合時就顯得畏縮慌張,實在不雅。除此之外,只要有時間,我就帶卡爾外出。我們幾乎參觀了所有的博物館、美術(shù)館、動物園、植物園、工廠、礦山、醫(yī)院和保育院等。當(dāng)然,我這樣做的目的很明確,就是開闊他的眼界、增長他的見識。只是參觀并不足以讓卡爾學(xué)到具體的知識,每次參觀回來之后,我都會讓他詳細地敘述旅途中的見聞,或是讓他講給他母親聽。這樣一來,卡爾不但能記住更多知識,語言及邏輯能力也得到了很好的鍛煉。
卡爾5歲時,在我的陪伴下,幾乎游遍了德國所有的大城市。6歲時,他已經(jīng)成了我們所在地區(qū)見識最多一的孩子,他的見識甚至超過了很多成人。他周圍常常有群孩子圍著他,他們在地理、歷史方面有不懂的、有想知道的,都在問卡爾,他們還經(jīng)常請卡爾講在旅途中的見聞呢！
讀萬卷書遠遠比不上行萬里路,在對卡爾的教育上,我一直深信“百聞不如一見”的道理。現(xiàn)實界能教給孩子的,永遠比書本能教給他們的更多、更豐富、更生動。
1信心的源泉
孩子的信心從何而來?來源于父母有效的夸獎。孩子需要夸獎,需要鼓勵。“夸”不僅僅表明了父母的信心,同時也堅定了孩子的信心。只有孩子對自己充滿了信心,父母才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
