上月月末，參加了趙周老師上海的線下分享會(huì)。

聽完講座，這才了解到以前使用RIA拆書方法時(shí)犯了幾個(gè)大錯(cuò)。現(xiàn)一一總結(jié)給你，希望對(duì)親有啟發(fā)。

什么是RIA拆書法

把書中的知識(shí)，根據(jù)自己的理解做出解釋，并結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，拆解成自己可以使用的行動(dòng)方案。

即閱讀片段→引導(dǎo)促進(jìn)→拆為己用，每個(gè)字母代表的意思如下：

R（Reading）：閱讀原文某個(gè)段落；

I（Interpretation）：用自己的話重述；

A（Appropriation）包含兩部分：A1描述自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，A2以后我怎么用。

怎么用RIA拆書法

趙周老師向我們介紹了RIA便簽法，即準(zhǔn)備3張便簽：I、A1、A2各一張。

在看到書中的某個(gè)段落，有感悟的地方停下來深入閱讀。此為R

嘗試用自己的話總結(jié)該段落大意，寫在相應(yīng)的便簽上。此為I

搜尋以往經(jīng)驗(yàn)，舉出可以對(duì)應(yīng)總結(jié)的生活中發(fā)生的實(shí)例。此為A1

結(jié)合過去，結(jié)合本段主旨，寫下以后自己以后的行動(dòng)。此為A2

RIA拆書法常見錯(cuò)誤

關(guān)于I：

容易犯的錯(cuò)是附會(huì)式學(xué)習(xí)，即用自己以往的知識(shí)來總結(jié)文中講到的知識(shí)。心里還想著：作者說的這個(gè)不就是XX嘛（自己以前了解的一個(gè)東西）

大寫的錯(cuò)

正確姿勢(shì)：認(rèn)真閱讀R，準(zhǔn)備寫I的時(shí)候。問問自己：和以前自己知道的知識(shí)有什么相同和不同點(diǎn)，我可以從中了解到什么新信息？

關(guān)于A1：

容易犯的錯(cuò)是泛泛而談，即總結(jié)概括的說自己過去的問題。

大寫的錯(cuò)

正確姿勢(shì)：有時(shí)間、有地點(diǎn)、有具體時(shí)間，這樣才構(gòu)成一個(gè)清晰可追溯的鮮活案例。寫下自己的問題，進(jìn)行反思，找到真正的問題。

關(guān)于A2：

容易犯的錯(cuò)是決心泛濫，即我以后要如何如何。

大寫的錯(cuò)

正確姿勢(shì)：具體到細(xì)致的、可執(zhí)行的行動(dòng)，行動(dòng)量化而不是表決心的大空話。

如下是當(dāng)時(shí)分享課時(shí)，趙周老師提到的。他講到I是整個(gè)環(huán)節(jié)中很重要的一環(huán)。重點(diǎn)內(nèi)容如下：

分析和整理信息的能力很關(guān)鍵

分析信息（Analysing）的關(guān)鍵是追問前因后果

整理信息（Organising）的關(guān)鍵是清晰適用邊界

前（前車可鑒）：他是怎么引出這個(gè)信息的？為什么這件事對(duì)我重要？

因（相因相生）：作者提出了哪些關(guān)于原因的假設(shè)？是怎么驗(yàn)證或排除這些假設(shè)的？還有其他可能性嗎？

后（以觀后效）：若依從信息去做之后會(huì)怎樣？對(duì)我的好處（效用）是什么？

果（自食其果）：不這么做的后果是什么？不改變的問題有多嚴(yán)重？

適（適得其反）：有沒有相反的觀點(diǎn)？有沒有不支持這個(gè)的實(shí)例？

用（使用條件）：要這樣做，得具體哪些條件

邊（旁敲邊鼓）：從前有沒有類似的（或乍看起來差不多的）信息？其他領(lǐng)域/行業(yè)/作者如何看待類似問題？

界（楚界漢河）：無論是相反的還是類似的信息，和這個(gè)信息的真正區(qū)別是什么？交界在哪里？

RIA拆書法適用書籍

不是任何書籍都需要用此方法閱讀，此法對(duì)于致用類（干貨、知識(shí)等）書籍非常好用。

比如最近比較流行的《好好學(xué)習(xí)》和《好好說話》就比較適合，我也打算用這個(gè)方法來讀這兩本書。后期與大家一起分享，歡迎交流，共同成長(zhǎng)！

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