? ? ? “‘每天四問’，是我們每天做人做事的警鐘，也是一切有血性、有志氣、有正義感的人，做人做事的寶筏，能把我們的人生渡上更高境界的寶筏！”這段話出自1947年7月25日育才學校校慶會上方與嚴先生的講話。自1942年他親耳聆聽陶行知先生講《每天四問》，時間已過去了8年。
? ? ? ? “我的身體有沒有進步？”“我的學問有沒有進步？”“我的工作有沒有進步？”“我的道德有沒有進步？”四個問題，從不同角度考量自己一天的得失，觀照自身的生命成長。我們不難發現，四個問句都是第一人稱，發問者與回答者，都是自己。看起來像是很簡單的問題，卻是支撐和考量生命成長最重要的四個砝碼。如果認真對待，你會發現要得到一個滿意的答案并不容易。
? ? ? ? 先說第一問。當我們形容一個人很努力時，常常會說他“廢寢忘食”、“嘔心瀝血”、“殫精竭慮”，似乎要達成學業或事業的成就，必然會付出身體的代價。而先生首先提出的就是“健康第一”，要建立“健康堡壘”，從科學的觀察與診斷、飲食的調節與改進、預防疲勞的休息、用衛生教育代替醫生等方面，拳拳告誡人民要愛惜身體，保障健康。其中“用衛生教育代替醫生”是很有前瞻性的，既化解了當時人力、經濟力不足的困境，也讓預防疾病的理念得以推廣。在物質條件越來越豐富的今天，我們該如何讓自己活得更健康？也許先生的建議正是那一劑良方。
? ? ? ? 再說第二問。先生也給出了五個字的法寶：“一”、“集”、“鉆”、“剖”、“韌”。這五個字雖簡單，卻是一字不可缺的，專注于一件事，廣泛地搜集資料，深入地鉆研，精準地剖析，長久地堅持，這些既是做學問應當具有的品質，也是搞研究的方法路徑。教師做學問當有更開闊的空間，不僅要鉆研本學科的知識，更要研究課標教材，研究教法學法，研究班級管理，研究學生心理，研究家庭教育……該從哪里入手？讀到的教育思想怎樣轉化成行動？一個個問題在腦海里徘徊，是選擇付出持久的努力，還是停留在舒適圈里得過且過？答案只在自己心里。
? ? ? ? 第三問問的是工作。工作若能當作事業去干，便能投入最大的時間、精力與熱情，若只是當成“謀食之術”，自然不會上心。所以問自己工作是否有進步之前，不如先問問自己，把工作當成什么？先生提出，要“站崗位”，要“敏捷正確”，要“做好為止”。從知責任明責任負責任，到把事情做對直到做好，這個過程本身就是對師德、師能的考量。只是這把尺子不是來自上級，而是來自學生，時間也不僅僅是現在，也許要在學生畢業后的很多年。
? ? ? ? 第四問問到了道德。“道德是做人的根本”，先生從“公德”、“私德”兩個方面說開去，闡釋了修習的途徑，提出了“由私德的健全而擴大公德的效用，來為集體謀利益”，可見先生心有丘壑，早已將個人的成長與整個國家的發展聯結在一起。一個人真正的道德修養，往往體現在無人看到的地方，每個人對自己的要求，最終會形成整個社會的道德水準。從教育的角度出發，這種自省不應僅僅止步于得到真相，還要繼續向前走，不斷提正道德生命，“建筑人格長城”。
? ? ? 掩上書卷，心底升起萬千思緒。也許每個人對生命、對教育的理解不同，但是一顆愛教育、愛孩子的心，是不是可以讓每天這場與自己的對話，更多一些真誠？
? ? ? 每天四問，就從今天開始吧。
