學(xué)習(xí)作為一種獲取知識(shí)、交流情感的方式，已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊粋€(gè)重要的內(nèi)容。尤其在21世紀(jì)，這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，自主學(xué)習(xí)是不斷滿足自身需要，充實(shí)原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，獲得有價(jià)值的信息，并最終獲得成功的法寶，學(xué)習(xí)也叫學(xué)習(xí)終身。
學(xué)習(xí)方式的改變——翻轉(zhuǎn)課堂
1.直播間聽(tīng)課
七點(diǎn)半我們開(kāi)始推送鏈接小伙伴們可以同聽(tīng)，要求:1個(gè)小時(shí)聽(tīng)課并且完成作業(yè)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)高強(qiáng)度的練習(xí)才能保證足夠?qū)Ｗⅲ以谥谱龉P記的時(shí)候足夠認(rèn)真。
2.社群提問(wèn)互動(dòng)
提問(wèn)的時(shí)候希望小伙伴提出問(wèn)題先給一個(gè)解決的方案。希望通過(guò)三個(gè)月的學(xué)習(xí)，大家能從被動(dòng)學(xué)習(xí)者變成主動(dòng)。
3.思維導(dǎo)圖繪制技巧評(píng)分表
思維導(dǎo)圖評(píng)分表分為三個(gè)大項(xiàng)
第一、繪圖
包括:圖像、空間、文字、色彩線條和紙張。
第二、構(gòu)思
構(gòu)思包括:圖像、色彩、邏輯分類(lèi)、階層順序、信息、關(guān)聯(lián)性、文字。
第三、風(fēng)格
大家對(duì)應(yīng)量化標(biāo)準(zhǔn)給自己的作品打分，當(dāng)你能夠用審視的目光給作業(yè)的打分時(shí)候，你就能夠找到自己的改進(jìn)方法，這就是反轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)所在，幫助你從學(xué)習(xí)者變成教育者，或者變成主動(dòng)找到問(wèn)題。
翻轉(zhuǎn)課堂中要求大家，通過(guò)基礎(chǔ)的,被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式。在學(xué)習(xí)金字塔當(dāng)中有研究，就是我們所有學(xué)習(xí)的內(nèi)容在兩周以后基本上全部忘光光，即使留下來(lái)的只是很少的一部分，而我們學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，分為被動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)兩個(gè)方面，被動(dòng)學(xué)習(xí)，包括閱讀，聲音圖片，課堂上呈現(xiàn)的內(nèi)容，腦海中留下的5％-30%；主動(dòng)學(xué)習(xí)方式有小組討論、實(shí)戰(zhàn)演練、訓(xùn)練他人，腦海中留下50％——90％。
課程設(shè)計(jì)及作業(yè)設(shè)計(jì)
1.課程設(shè)計(jì)
（1）思維導(dǎo)圖閱讀法，讓你快速透視一本書(shū)。
（2）建構(gòu)你的知識(shí)體系，讓你的學(xué)習(xí)效能增倍。
（3）巧用思維導(dǎo)圖，升級(jí)你的整理能力
（4）用思維導(dǎo)讀設(shè)計(jì)屬于你的TED
希望通過(guò)這一系列的整理，幫助伙伴們從一個(gè)學(xué)習(xí)者，變成分享者的蛻變，當(dāng)你能夠成為分享者，希望你和我一樣，思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)者、分享者、推廣者，讓更多的伙伴體會(huì)到學(xué)習(xí)法的魅力。
2.習(xí)慣養(yǎng)成
通過(guò)練習(xí)，行動(dòng)的習(xí)慣變成身體習(xí)慣，最后思考的習(xí)慣。
行動(dòng)的習(xí)慣，一個(gè)月就能完成，獨(dú)立計(jì)劃按時(shí)完成，小伙伴完成初級(jí)學(xué)習(xí)以后，你基本上就已經(jīng)養(yǎng)成了行動(dòng)的習(xí)慣。身體的習(xí)慣，每次聽(tīng)課以后都得把它畫(huà)出來(lái)，開(kāi)始覺(jué)得挺費(fèi)勁，覺(jué)得畫(huà)出來(lái)難受；思考的習(xí)慣，思想單純考慮問(wèn)題簡(jiǎn)單，慢慢的開(kāi)始，深入的去觀察去思考一些問(wèn)題，這和我們的性格有很大的沖突、抵抗最大。但是我們的課程，進(jìn)入第三個(gè)月的學(xué)習(xí)，我們的大腦，已經(jīng)慢慢開(kāi)始了思維導(dǎo)圖模式，慢慢豐富和完整許多。當(dāng)然進(jìn)入到進(jìn)階班，我們會(huì)有更多運(yùn)用的層面，讓小伙伴們來(lái)嘗試思維導(dǎo)圖，這個(gè)工具真真正正的成為一個(gè)工具，走進(jìn)我們的生活，幫助我們提高我們的效率。
思維導(dǎo)讀閱讀法，讓你快速透視一本書(shū)
一、書(shū)的相關(guān)知識(shí)及為什么要買(mǎi)書(shū)
（一）書(shū)的相關(guān)知識(shí)
1. 世界上最小的書(shū) ，是一本納米書(shū)，寬0.07毫米，長(zhǎng)0.1毫米，名字叫《蘿卜城的小特德》。
2. 中國(guó)第一本紙質(zhì)書(shū)是《三國(guó)志》
3. 世界上最大的書(shū)杜登德語(yǔ)大詞典
4.世界上最厚的書(shū)《大不列顛百科全書(shū)》
5.世界上最大的百科全書(shū)《永樂(lè)大典》
6.世界上流傳最廣的書(shū)《圣經(jīng)》
7. 世界上最早的長(zhǎng)篇小說(shuō)《源氏物語(yǔ)》
8.中國(guó)最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》
9.最早的軍事著作：《孫子兵法》
（二）為什么要買(mǎi)書(shū)
你平常買(mǎi)書(shū)嗎？每個(gè)月都會(huì)買(mǎi)書(shū)，好像家里都堆著一堆書(shū)，什么地方都有，客廳里有、臥室里有、衛(wèi)生間里、有的包括廚房里也有，但是好像沒(méi)有一本書(shū)讀完的。看來(lái)讀書(shū)是為了獲得成長(zhǎng)，不看就是浪費(fèi)時(shí)間。買(mǎi)書(shū)不是病，買(mǎi)起來(lái)真要命！我們買(mǎi)書(shū)的原因:
（1）大咖推薦
很多大咖推薦這本書(shū)，所以你不假思索的買(mǎi)了。
（2）網(wǎng)站優(yōu)惠活動(dòng)
買(mǎi)書(shū)因?yàn)榫W(wǎng)站活動(dòng)打折了滿200送100，所以你會(huì)買(mǎi)書(shū)。
（3）別人推薦
別人說(shuō)這本書(shū)好，所以你買(mǎi)。
（4）單純的外貌協(xié)會(huì)
看到一本書(shū)的封面，覺(jué)得好看就買(mǎi)了。
（三）知識(shí)的形成圈
1.知識(shí)
我們?nèi)说某砷L(zhǎng)離不開(kāi)知識(shí)、能力、意識(shí)。知識(shí)從哪來(lái)，最簡(jiǎn)單的獲得方式就是閱讀，我們常說(shuō)讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路行萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數(shù)。真正的閱人無(wú)數(shù)，是要學(xué)會(huì)從別人過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)里面找到你所需要的東西。
2.能力
知道不等于能夠做到。很多小伙伴在一本書(shū)以后，他沒(méi)有辦法把上面的內(nèi)容進(jìn)行有效的遷移，自然沒(méi)有辦法讓自己的行為發(fā)生變化，從而產(chǎn)生意識(shí)的改變。所以知識(shí)加意識(shí)，需要有效的行動(dòng)，這樣才能掌握能力。舉例:開(kāi)車(chē)
3.意識(shí)
久而久之、習(xí)以為常，你就把知識(shí)變成能力把能力形成了習(xí)慣，習(xí)慣就是潛意識(shí)當(dāng)中那些無(wú)意識(shí)都會(huì)做的行為和動(dòng)作，所以當(dāng)你的閱讀成為一種習(xí)慣，當(dāng)你的優(yōu)秀成為一種習(xí)慣，那你就是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的優(yōu)秀的人。
二、思維導(dǎo)圖閱讀法
我們既然選擇了書(shū)，拿上書(shū)以后我們就閱讀，但我們需要進(jìn)行思維導(dǎo)圖的閱讀法的方式是什么，我把思維導(dǎo)圖的內(nèi)容進(jìn)行有效的整理和串聯(lián)，其目的是在我們簡(jiǎn)單的理解上不斷的加深它的寬度以及它的高度。思維導(dǎo)圖是思維的工具，它的關(guān)鍵詞叫做放射性和網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，它充分利用大腦的思考方式，圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)出來(lái)，形成圖示化網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的思維工具，他將我們腦海里的想法，以畫(huà)畫(huà)的形式來(lái)幫助進(jìn)行有效的思考，它看上去像陽(yáng)光一樣，四面八方發(fā)射開(kāi)來(lái)，這其實(shí)是我們大腦喜歡的方式。
因?yàn)樵诿糠N信息進(jìn)入我們的大腦以后，不管它是感覺(jué)記憶或者想法，都會(huì)成為一個(gè)思考的中心，然后向太陽(yáng)一樣向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)，呈現(xiàn)出放射性的立體結(jié)構(gòu)。舉例:春天腦海中是什么樣的？浮出的畫(huà)面:春天來(lái)了小草綠油油的景象；春天來(lái)了，脫下厚厚的冬裝，換上外套；春天來(lái)了，五顏六色的花很漂亮；春天來(lái)了，我們一起去春游。這些聯(lián)想加起來(lái)就形成了記憶，我們的一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)。
所以，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在思維導(dǎo)圖的繪制過(guò)程當(dāng)中，其實(shí)我們就需要集中聽(tīng)、說(shuō)、做為一身，同時(shí)運(yùn)用到我們的眼睛、大腦和手創(chuàng)造出屬于自己的作品，大大提高我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在思維導(dǎo)圖閱讀過(guò)程當(dāng)中呢，要保持高度的專注，帶著尋寶的眼光去找尋你要的寶藏，這個(gè)過(guò)程就像我們的大腦打開(kāi)了聯(lián)想和想象的大門(mén)，幫助你更好地記住閱讀的內(nèi)容，用圖像的方式進(jìn)行理解和記憶。
思維導(dǎo)圖的讀法的過(guò)程中，我們需要打開(kāi)聯(lián)想的大門(mén)，聯(lián)想就是當(dāng)一種事物和另外一種事物相類(lèi)似的時(shí)候，往往會(huì)從這件事情引起對(duì)另外一件事情的聯(lián)想，把記憶的材料和體驗(yàn)過(guò)的事情結(jié)合起來(lái)，記憶效果會(huì)更好。在單詞發(fā)音相似的、有意義相似的這些都可以用利用相似聯(lián)想法幫助記憶。
舉例:識(shí)字過(guò)程當(dāng)中把字行字音相近的，能夠引起聯(lián)想的字編成一組，把楊、場(chǎng)、腸、湯，情、清、請(qǐng)、蜻放一起記憶；漢語(yǔ)拼音也有共性，也有共性，一組的漢語(yǔ)拼音的后面都是ang后一組的漢語(yǔ)拼音后面都是qing，這樣可以學(xué)的快還記得住。錯(cuò)字或者把字的偏旁部首記錯(cuò)的時(shí)候，如果你會(huì)善于利用自己的聯(lián)想記憶法，這樣的問(wèn)題基本上就可以杜絕。
1.形象法：把偏旁和文字的字義產(chǎn)生形象的關(guān)聯(lián)，建立起更多的連接點(diǎn)，形成有效的識(shí)別和記憶。
泡:有水才能冒氣泡，炮:有火可以放鞭炮，飽:吃了食物人才會(huì)飽。
澡:用水來(lái)洗澡，燒:有火才能燒，澆:有水才能澆。
辯:能言善道把事辯，辮:梳一梳發(fā)絲把小辮扎，辨:分開(kāi)左右辨中間。
清:有水的地方很清潔，請(qǐng):禮貌用語(yǔ)要說(shuō)請(qǐng)，睛:目字是眼睛，精:吃飽了大米精神了。
2.情景法
把需要記憶的內(nèi)容和過(guò)往的情緒產(chǎn)生聯(lián)系，讓情景帶動(dòng)感觀有效記憶，就是那些看到、聽(tīng)到、聞到、嘗到和摸到的感官有效記憶。擾:用手才能撓，繞:有絲才能繞，曉:太陽(yáng)出來(lái)看見(jiàn)了。跑:有腳才能跑，抱:有手才能抱，操:深深胳膊做做操，燥:大地著火太干燥，跺:生起氣來(lái)直跺腳。
3.語(yǔ)意法:根據(jù)字行或者字義產(chǎn)生新的意義和字詞之間產(chǎn)生聯(lián)系。蜻:蜻蜓是蟲(chóng)子，肌:長(zhǎng)在身體上的肌肉。
三、思維導(dǎo)圖閱讀法的四個(gè)步驟:
步驟一:瀏覽（預(yù)習(xí)）
快速和隨意的通讀全文，形成基本框架、難易程度和生疏比例的概念。
步驟二：時(shí)間計(jì)劃（學(xué)習(xí)）
制定閱讀計(jì)劃按照時(shí)間，按時(shí)間可分為：長(zhǎng)和短，計(jì)劃合適的閱讀量，閱讀內(nèi)容可以比現(xiàn)有程度和難度高一點(diǎn)點(diǎn)，通過(guò)努力可以輕松完成，保持愉悅的心情有利于閱讀能力和理解能力的提高。
步驟三、五分鐘筆記（復(fù)習(xí)）
讀懂主題和關(guān)鍵知識(shí)
注意力集中，激活視覺(jué)思維
通過(guò)五分鐘筆記了解主題自己感興趣和新的知識(shí)。
步驟四：總結(jié)（回顧）
明確主題
回顧內(nèi)容和知識(shí)框架
獲得新的知識(shí)與以往知識(shí)形成關(guān)聯(lián)
四、思維導(dǎo)圖閱讀法的四個(gè)層次
1.基礎(chǔ)閱讀:字、詞、句子
2.檢視閱讀:結(jié)構(gòu)、框架
3.分析閱讀:深度理解、言外之意
4.主題閱讀:建立意識(shí)、豐富觀點(diǎn)
五、快速閱讀讓你海量閱讀
一、從閱讀方式來(lái)看,閱讀分為:
1、慢讀,按照字、詞、句逐個(gè)來(lái)讀,一般稱為傳統(tǒng)閱讀法。
2、快速閱讀,即從文字材料中迅速接收有用信息的閱讀法。
快速閱讀是一種“眼腦直映”式的閱讀方法,它是將書(shū)面的文字信息對(duì)眼睛產(chǎn)生光學(xué)刺激之后所產(chǎn)生的整體文字圖像,直接傳送到右腦以圖像的形式記憶住,之后再由大腦將文字圖像解析出來(lái)。快速閱讀這種“眼腦直映”式的閱讀的方法省略了語(yǔ)言中樞和聽(tīng)覺(jué)中樞這兩個(gè)可有可無(wú)的中間環(huán)節(jié),即文字圖像直接映入右腦記憶中樞進(jìn)行記憶,然后通過(guò)左右腦的相互協(xié)調(diào)處理,再進(jìn)行文字的復(fù)述和理解。這是一種單純運(yùn)用視覺(jué)的閱讀方式。
在傳統(tǒng)閱讀法中,書(shū)面的文字信息對(duì)眼睛產(chǎn)生光學(xué)刺激之后,視網(wǎng)膜要把這種物理過(guò)程轉(zhuǎn)化為神經(jīng)活動(dòng)的生物過(guò)程,傳送到大腦的視覺(jué)中樞,由視覺(jué)中樞處理后再傳達(dá)到語(yǔ)言中樞,語(yǔ)言中樞再傳遞到聽(tīng)覺(jué)中樞,最后由聽(tīng)覺(jué)中樞傳輸?shù)接洃浿袠小＿@是一個(gè)自己讀給自己聽(tīng)的過(guò)程,即使是高水平的默讀也是如此,只不過(guò)外部動(dòng)作控制得比較好罷了。所以,一般人在(以傳統(tǒng)閱讀法)閱讀時(shí),實(shí)際上是在“讀書(shū)”,而不是在真正“看書(shū)”。
傳統(tǒng)閱讀模式圖:眼睛→視覺(jué)中樞→語(yǔ)言中樞→聽(tīng)覺(jué)中樞→理解記憶
快速閱讀模式圖:眼睛→視覺(jué)中樞→理解記憶
經(jīng)上述比較分析,可以看到:快速閱讀法只是將人們自身就具有對(duì)圖像的識(shí)別方法，運(yùn)用到文字的閱讀中去,改變?nèi)藗兌嗄陙?lái)形成的傳統(tǒng)閱讀習(xí)慣,這是完全可以作得到的,也是人人都能學(xué)會(huì)的。所以說(shuō),“一目十行,過(guò)目不忘”并不神奇。
總結(jié)
這節(jié)課程，麗芳老師通過(guò)深度講解思維導(dǎo)圖閱讀法，讓我們能高效、快速地讀透一本書(shū)的同時(shí)，也是在將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)毫不保留的傳授給我們。麗芳老師從課程設(shè)計(jì)到作業(yè)安排，每一步都可見(jiàn)其用心良苦，目的就是為了讓我們能從輸入到輸出，從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，快速成長(zhǎng)，做快樂(lè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和傳播者。聽(tīng)了這節(jié)課意識(shí)到語(yǔ)音打卡作業(yè)的重要意義所在，明天全部補(bǔ)齊語(yǔ)音作業(yè)！讓我們大家一起努力，共同成長(zhǎng)！！！
