? 3月9日上午第二節我執教了《納米技術就在我們身邊》的第二課時。

? ? 整體來看，課堂的容量較大。這是因為我在設計教案時，先在樂教樂學上下載了課件。根據自己的需要，我把兩種課件融合在了一個課件里為我所用。

? ? 《納米技術就在我們身邊》的設計。我先從復習字詞入手，接著拋出問題：請同學們默讀課文，提出不懂的問題，并做批注。孩子們的表現還是很不錯的。很多孩子做了批注并提出了自己的問題。接著讓孩子們試著解決問題，從而引出解決問題的四種方法。接著是請同學們找出具有新鮮感的詞語，并指名讀同時孩子們跟讀。下面是看板書梳理課文的主要內容，根據板書讓孩子寫出納米技術的應用。下面再次梳理課文的主要內容，就課文的第二自然段講納米，講說明方法，講說明文的特點，講文章結構，拓展納米技術就在我們身邊，讓學生說說。

? ? ? 評課環節。大家的評課都指出我在出示奶盒上的納米技術的環節時，比較吸引學生。的確，我們經常喝的奶居然也用到了納米技術。太有說服力了，孩子們的興趣一下子被調動起來了。后面出示的動畫納米技術的運用，更是讓孩子們過足了癮。后面讓學生說時，孩子們的表現還是很踴躍的。其實，存在的問題是一大堆。一是容量太大，平均用力，沒有重點似的。二是在講說明文方法時太教條，學生明顯被動，課上得并不輕松。這個教學環節有待改進。三是講體會說明文的語言特色時，難度太大。應該先讓孩子們讀并體會，再讓孩子們總結說明文的語言特點。

? 的確，教學設計首先要考慮學情，不能超標，否則就是滿堂灌。為達到教學目標，如何做鋪墊很重要。鋪墊就要關聯孩子們的生活和認知。有時，在不知不覺中就拔高了問題的難度。這是個很大的問題。朱煜老師說要用設計感吸引學生，本節課中，只有一個點還算有設計感，那就是牛奶盒的出示，一下子就拉近了孩子們與文本的距離。書中闡述了許多利用納米技術的例子，但還是和孩子們的生活有一定的距離的。牛奶盒的出示，孩子們才確信納米技術正在悄無聲息地改變著我們的生活，確信21世紀就是納米的世紀。

? ? 王校長提出來沒有升華主題。其實我原先有一個問題想在課堂上展示，手忙腳亂之際忘了。那就是21世紀是納米的世紀，那么22世紀會是什么的世紀呢？或者說還有沒有比納米更小的長度單位呢？這個點可以給孩子們提提的。

? ? 學生在晚餐排隊時，我聽到孩子們在說要是用納米技術的碗就好了，那就不用天天刷碗了。多好的想法，根據生活需要想到納米技術的應用。有需要才會有動力。說不定現在真有了，或者孩子們自己想研發納米技術的碗呢。

? ? 今后改進的方向。提高自己解讀文本的能力。提高自己的課堂設計能力。每一節課都要有好的板書，要逼著自己把板書寫好。要想講好課從寫好板書做起。