兩會期間，關停、取締教育培訓行業的呼聲不斷；近期北京市教委打出組合拳整頓教育培訓市場；我們身邊在線教育公司高途課堂、猿輔導、作業幫的廣告鋪天蓋地；還有在大時代被“贏在起跑線上”的焦慮裹挾的億萬家長和孩子；作為人大代表、政府官員、公立校老師、學生家長、孩子、教培機構投資者，大家從種種現象中看到了什么？教育培訓行業真的能被全面取締嗎？
作為一名資深教培行業從業者，把我看到的中國教育現狀及催生出來的教育培訓行業分享給大家，拋磚引玉，希望更多關注中國教育的有識之士展開討論，尋找解決方案。
普及一下基本概念，中國教培行業的全稱是“中國K12課外培訓行業”，簡單說就是為幼兒園、小學、初中、高中的學生提供學校課程外的培訓輔導的行業。在這個年齡段的孩子共有2.35億人，幼兒園0.5億人、小學1.1億人、初中0.5億人、高中0.25億人；這個數據很關鍵，不知道大家有沒有看出問題來，小學是6年制，幼兒園、初中、高中都是三年制，所以小學基本是幼兒園、初中學生的2倍，那么問題來了，初中和高中都是三年制，為什么存量的高中生會少一半，難道是同一時期的人口出生率突然翻倍了嗎？當然不是。中國的人口出生率近年來雖有所下滑，但總體保持平穩的態勢，不可能大起大落，也不符合規律。那么，究竟問題出在哪？為什么普通高中的學生相比初中學生減少一半？
結論是：中國現有的高中學校教育資源供給，只能滿足一半的初中學生升學。也就是說，有一半的孩子在中考中被淘汰出局，這些孩子大部分流入了職業教育體系，小部分直接流入社會。
進不了高中，意味著不能參加高考，不能參加高考，意味著上不了大學（普通本科高等院校），985、211就不用提了。這是所有中國家長焦慮的根源，也是催生中國教培行業的根源。
大家可能會納悶，這跟教培行業有什么關系？教育怎么會變成了生意？這里面的邏輯很簡單。
從商業的角度來說，任何一個行業都是由需求方和供給方構成的，在教育培訓行業的需求方就是中國2.35億學生的家長，需求特別剛需，就是提分；供給方是100萬家校外培訓機構，他們提供各種各樣能有效提分的教學產品來滿足家長的需求，緩解他們的焦慮。從商業的角度評價什么是一個好行業，就是客戶的需求是不是剛需，是不是持續剛需；從這個角度上來說，中國教培行業是非常好的行業，朝氣蓬勃、欣欣向榮，可以說從2000年左右開始，加入教培行業的校長躺著賺了20年的錢。從當下的中國教育資源現狀來看，這個行業還可以高歌猛進20年。
中國人喜歡講“因材施教”、“百年大計”、“再窮不能窮教育”、“教育要百花齊放百家爭鳴”、“不能唯分數論”，現實的情況缺是，“好大學”的優質教育資源匱乏，“中高考”人才選拔機制下，一考定終生，分數定終生。殘酷的社會現實擊碎了多少教育夢想，慘烈的升學競爭裹挾了多少家庭孩子。嗚呼哀哉。
講到這里，有人會說是老生常談、陳詞濫調，最后還不是歸結到人口多、資源少的無奈，社會現實又不能改變，那就只能擁抱這個時代、擁抱這個大潮，事實上，這也是中國90%的家長做出的選擇。所以，我們今天看到的所謂“教育亂象”是我們每個參與其中的人共同創造的，沒有需求哪來的供給，不管是人大代表呼吁取締教培機構（供給者），還是白巖松們高聲吐槽中國家長（需求方），亦或者教育主管部門（裁判員）采取的強勢監管政策，短期內或許會激起一些浪花，但終究不會妨礙這個行業的繁榮。
