上學(xué)時代讀書少的可憐，那些心智最美好的日子不知用在了何處。2013年，在周圍讀書環(huán)境的影響下我頭腦中逐漸意識到讀書的重要性和必要性，于是，帶著“讀書不一定致用”的念頭，我從毛姆這個會講故事的作家開始了閱讀。
如果說毛老頭的《人生枷鎖》讓我重新看到了讀書時期的自己，那么《刀鋒》、《月亮與六便士》則說出了青年人步入社會之后所面臨的現(xiàn)實與理想的種種問題。這時，突然覺得閱讀是生活的另一個出口，貌似有光。
一時間讀書興趣盎然。但是讀什么成為一個問題。
偶然一天看到《百年孤獨(dú)》這本書，媒體的一致好評和諾貝爾文學(xué)獎的光環(huán)使得我毫不猶豫的走進(jìn)了加西亞馬爾克斯的馬孔多小鎮(zhèn)，這一走，走的很深。在宛如“史前巨蛋”的馬孔多，跟隨著何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞邁入了集百年魅力富饒災(zāi)難罪惡于一身的南美大地。在一個小黃花如細(xì)雨繽紛飄落的日子，老人停止了探尋的腳步。對于我來說，這恰恰是起步。后來，我在墨西哥灣、亞馬遜河、拉普拉塔河、潘帕斯草原的世界里找到了胡安魯爾福、博爾赫斯、略薩、富恩特斯、科塔薩爾。我似乎找到了地球的第七大板塊——拉美文學(xué)板塊。
從這里，準(zhǔn)確的說，從馬爾克斯身上，我知道了除了荷馬、莎士比亞、曹雪芹等之外的文學(xué)大師（至少在我心中是，我才發(fā)現(xiàn)世界文學(xué)的浩瀚）；如果以馬爾克斯大師為起點(diǎn)，按照先后認(rèn)識順序可以排成一條線的話，是這樣的，諸如，馬爾克斯-胡安魯爾福-博爾赫斯-科塔薩爾-略薩-富恩特斯；馬爾克斯-福克納-海明威-卡夫卡-陀思妥耶夫斯基-伍爾夫-喬伊斯-普魯斯特-加繆-昆德拉；馬爾克斯-博爾赫斯-卡爾維諾-黑塞等等；我逐漸在他們的文學(xué)故事、思想和異同之間找到了閱讀輪廓和方向，這個范圍還在擴(kuò)大，像巖石上的爬山虎一樣。
前段時間，微博上看到有人一年讀將近200多本書，心中一顫。一是感嘆他的閱讀數(shù)量，二是驚于此人的閱讀方法；從字面上看，讀多少書和怎么閱讀似乎很重要。有人讀書量很大，有人反復(fù)讀經(jīng)典；有的跳讀，略讀，或者只看開頭和結(jié)尾然后猜測中間內(nèi)容（還有嘗試自己補(bǔ)充完整的）；還有人喜歡做筆記寫感受，而有些人讀書就是讀書，無他求；每個人都有自己的閱讀方式，每個人都在自己的方案中享受著獨(dú)一無二的閱讀生活。
從今年初至6月底，已閱讀36本書籍，幾乎是文學(xué)小說。其中3/1的書籍是按原來計劃完成的，其他大部分書是在閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)的并且認(rèn)為有必要先于那些計劃之中的。在此過程中，我發(fā)現(xiàn)讀書計劃（別人很適用的方法）對于我來說很難奏效。越是按照計劃去讀，反而影響閱讀的數(shù)量和質(zhì)量。目的性和功利性太強(qiáng)，往往會失去閱讀的樂趣。不強(qiáng)求時間，閱讀中有一定的思考，慢慢的延展閱讀視野，這種式可能比較適合我。
最后，讀書并不一定“致用”，讀書就是讀書即可。
