? ? ? ? 一朋友說:"用打麻將的精神去工作，這世上恐怕就沒有什么干不好的工作了”。并且詮釋了麻將精神是什么:
1：隨叫隨到，從不拖拖拉拉。
2：不在乎工作環境，專心致志。
3：不抱怨，經常反省自己，唉又錯了！
4：永不言敗，推倒再來。
5：牌好牌壞都努力往更好的方向整。
6：最主要是從不嫌棄工作時間太長。
7 ：最最主要的是始終抱著贏的心態。
? ? ? 我想如果工作達到如此境界，恐怕世上真的無難事了。作為教師，如果教學工作中少些抱怨，少些牢騷，多想方法，把自己的課堂努力向更好的方向引領，一定會體會到教學工作的快樂，真正實現樂教樂學。想起自己這段時間以來，在71班上課稍有不順，每天的課堂，相對安靜來說，多了些喧鬧，一些學生不能靜下心來深入學習，浮躁充斥課堂，每天的我，走出教室的剎那間，雖有一種解脫的快感，但隨之而來的是深深的擔心，以至夜夜夢境重現課堂實況，心頭似有千斤重擔，不敢有些許放松，正所謂老先生遇到了新問題。課堂中學生應是主體，怎樣實現學生的主體地位，怎樣調動孩子們的積極性?怎樣有序組織課堂活動?怎樣備課以使自己的課堂更生動有趣……一系列的問題常瑩繞心頭，曾記得研究市級課題《促進學生數學活動經驗積累的實踐研究》時，最終我們的課堂要創設生動有趣的數學活動，讓孩子們在活動中積累經驗，學習知識，鍛煉能力，孩子們積極參于其中，真正成為學習的主體，課堂的主人。正是在課題研究中，我校數學組也取得了驕人的成績，初一到初三，三年六個學期，每次都是三校第一，我個人也六次獲得校教學標兵的榮譽稱號，想到這些，忽一日茅塞頓開，課題雖已成功結題，研究的成果要有延續，要時刻牢記把課堂的主動權還給學生，少講精講，有效練習，多元評價，尊重主體，使課堂回歸正常。回想這段時間，數學所學內容是幾何圖形初步，學習完線段和角后，對于沒有配圖的幾何題目，同學們總是出現這樣或那樣的問題，不是干脆不作，就是忘記分類或作錯，想到數學新課程標準的十大核心概念有:數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創新意，其中的幾何直觀是指利用圖形描述和分析問題,借助幾何直觀,可以把復雜的數學問題變得簡明、形象、具體、簡單,有助于解決問題,預測結果.幾何直觀可以幫助學生理解數學掌握規律.今日上課前來了靈感，上課時設計了一道需配圖的題目，讓孩子們獨作，再小組交流困惑和方法并找同學上臺展示，在師生合作，生生合作中解決了問題，得出“有圖精確算，無圖配圖看"，"有圖有真相，無圖分情況”的數學規律，活動中解決了問題。感謝"永不言敗，推倒再來"的麻將精神，更感謝朋友與我共享的麻將精神，我將以此為引領，一路走在教學研究的大道上。
