? ? ? 今天是本月第五天家塾班學(xué)習(xí)，也是我和熙熙這次來(lái)這里學(xué)習(xí)的第二天。
? ? 記得在剛剛跟隨老師學(xué)習(xí)的時(shí)候，總想著要更多的方式方法來(lái)解決生活中的各種問(wèn)題，然而有了方法，拿回去卻發(fā)現(xiàn)并不一定用得上。
? ? 不是方法不夠好，而是內(nèi)心不夠包容與強(qiáng)大。
? ? ? 學(xué)習(xí)至今，如今這些方式方法才開(kāi)始能夠用得上，而且會(huì)用的很有成效。因?yàn)槲抑溃ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，我看到了越來(lái)越多的正，每天也開(kāi)始把生命朝正的方向上扭轉(zhuǎn)。因?yàn)槲姨胱屢磺卸己闷饋?lái)。
? ? ? 我知道外在一切的呈現(xiàn)，都是自己內(nèi)在的投射。因此，我要時(shí)刻提醒自己，一切朝內(nèi)看，自己修身正己，自己學(xué)習(xí)，一切在自己身上下功夫。陪伴孩子成長(zhǎng)我要讓自己去做到正確，成為孩子成長(zhǎng)的榜樣。
? ? ? 我是皈依的人，接受過(guò)上師的開(kāi)示，學(xué)習(xí)佛法智慧；陪伴孩子成長(zhǎng)中也讀圣賢書(shū)，鏈接儒家思想；也深受道家智慧開(kāi)啟。越是學(xué)習(xí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這眾多法門(mén)，卻直指一處，這就是我們常說(shuō)的萬(wàn)法歸“一”，而這個(gè)“一”就是規(guī)律和真相。道、佛、儒只是站在不同的學(xué)術(shù)之地傳遞著這個(gè)世間的規(guī)律和真相，教我們視善、語(yǔ)善和行善。
? ? 陪伴孩子，亦是如此。
? 老師始終高于我們看到一切的善，行善言善。
? ? 因此，我們要學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)如何視善、語(yǔ)善而行善，學(xué)習(xí)更好的陪伴孩子。
? ? 為了擔(dān)心熙熙一直鬧騰影響我上課學(xué)習(xí)，我便把手機(jī)給了她玩。對(duì)于這個(gè)行為明知道不太合適，在那一刻我依舊選擇了讓她玩，因?yàn)椴恢啦蛔屗媸謾C(jī)會(huì)發(fā)生什么事情，然而，在臨近下課的時(shí)候，老師給我說(shuō)了一下剛剛和熙熙的對(duì)話，說(shuō)看到熙熙在看手機(jī)時(shí)，對(duì)熙熙說(shuō)：“熙熙，你媽媽犯了一件很?chē)?yán)重的錯(cuò)誤，家塾班規(guī)定媽媽是不可以把手機(jī)給孩子的，你媽媽不知道這條規(guī)定，現(xiàn)在犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤。”熙熙接著說(shuō)：“是的，我媽媽犯了一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤”。
? ? 不久后，熙熙跑來(lái)會(huì)場(chǎng)找我，老師當(dāng)著熙熙的面說(shuō)：“我剛才已經(jīng)很?chē)?yán)厲地批評(píng)了你媽媽?zhuān)役影嗍遣豢梢园咽謾C(jī)給小朋友的，她今天犯了個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤。”我看著拿著手機(jī)不撒手的熙熙說(shuō)：“是的，姬老師已經(jīng)很?chē)?yán)厲地批評(píng)了我，我現(xiàn)在知道了我犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，你能幫媽媽改正這個(gè)錯(cuò)誤嗎？”當(dāng)我說(shuō)完看著她伸手去拿手機(jī)時(shí)，她猶豫了一下便給了我。在她心里，什么都明白。
? ? 下午上課前，當(dāng)我再次拿起手機(jī)時(shí)，她還在一旁調(diào)侃到：“媽媽?zhuān)憬裉旆噶艘粋€(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤，家塾班不讓手機(jī)給小朋友玩。”我又對(duì)她說(shuō)了那句希望她幫助我的話語(yǔ)。她點(diǎn)頭同意，然后和林兒一起玩起了粘土，一下午便沒(méi)再玩過(guò)手機(jī)。同樣的事情，不僅要有正確的方式方法，還要愿意而且能看到孩子善的那一面，稍加引導(dǎo)，孩子便會(huì)朝我們期待的樣子生長(zhǎng)。
? ? 學(xué)習(xí)就是為了做到，老師也是在做到中讓我們看到真相和規(guī)律。
? ? 安迪吐口水的事情，在老師的一步步提醒、陪伴、引導(dǎo)中，讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，知道什么是正的？并慢慢地開(kāi)始改正……
? ? ? 通過(guò)安迪潑濕林兒衣服、林兒哭泣時(shí)，媽媽分享自己的陪伴引領(lǐng)時(shí)，再次看到，我們陪伴孩子的方式方法是如此的少。該如何正確引導(dǎo)孩子？不僅能讓她感受到愛(ài)，同時(shí)也能讓她去包容他人，從而引導(dǎo)孩子成為我們期待的、她自己想成為的那個(gè)人。面對(duì)種種沖突老師幫我們梳理了這樣一組引導(dǎo)過(guò)程的路徑：
1）通過(guò)先詢(xún)問(wèn)“發(fā)生了什么？”了解情況。
2）通過(guò)詢(xún)問(wèn)“你的意思是什么呢？”邀請(qǐng)孩子表達(dá)她想要的結(jié)果。? ?
3）用“那你覺(jué)得怎么樣能夠做到呢？”引導(dǎo)她思考解決問(wèn)題的方法。?
4）“還有什么方法呢”再次引導(dǎo)更深入的思考。?
5）“假如這么做還得不到那個(gè)結(jié)果怎么辦呢？”引發(fā)孩子360度來(lái)看這個(gè)問(wèn)題。? ?
6）用不同層次的孩子會(huì)怎么做，引導(dǎo)孩子看到正確的也是她想成為的那一種人。
? ? ? 生活中面對(duì)孩子和TA人發(fā)生沖突的事情處處可見(jiàn)，回觀自己以前處理的方式方法敷衍應(yīng)付，結(jié)果也是不盡人意。說(shuō)白了是自己的緯度不高，可知有限，引領(lǐng)不了孩子深入的方向。
? ? 因此，成長(zhǎng)還是要在自己的身上下功夫，修身正己，學(xué)習(xí)智慧，才能生發(fā)更多的方式方法。回到生活中落地踐行，做好當(dāng)下的每一件事，生命終有一天會(huì)開(kāi)花結(jié)果……
