《加熱與冷卻二》四二班
? ? 探究液體和氣體的熱脹冷縮現象。
? ? 從上節課的銅球加熱實驗類比導入，猜想液體是否也有熱脹冷縮的現象呢？接著設計實驗，引導學生如何把液體受熱膨脹的細微的體積變化直觀化。討論之后，老師進行實驗，學生觀察記錄。如何探究氣體的熱脹冷縮現象？集體交流，有三四位同學都分享了不太的方法。接著讓同學小組討論，設計實驗方案，畫出裝置圖。
亮點:
1、引導思考，如何讓細微的變化能直觀地觀察。一連串的發問，貼近生活，同學興趣高！
2、今天學生主動性強，三分之二的小組都認真討論，且有很多裝置畫得很認真、詳細。（有用熱水加熱，酒精燈加熱，還寫了很清楚的裝置名稱，畫了詳細的變化過程，討論時會思考目的性，也具有一定邏輯性！等等）
3、積極的評價到位，能夠觀察到學生交流討論的動態，并給予肯定。
不足:
1、時間把控:可縮短學生討論時間，背后同學分享的時間不夠，總結的時間不夠！
2、對同學矛盾的處理，激烈的矛盾，應停下課處理，此時擦星星是沒用的！
3、未介紹新的裝置名稱:容量瓶，上課時一些科學用語不足。玻璃管也說不清。
總的來說，通過引導，提高學生探究的積極性，把課堂四分之一的時間留給孩子，會發現學生的閃光點和創造性！
鄭老師:要符合學情，熱脹冷縮要解釋
