這是白云蘭子陪伴你的第407天
第一次聽說，樊登老師還會寫書，當收聽樊登讀書會節(jié)目，看著樊老師拿著一本書，說準備講自己寫的書《可以復制的領(lǐng)導力》時，我特別驚訝。能把好書說得讓聽者如癡如醉，已經(jīng)非常厲害，原來樊老師還曾經(jīng)寫過領(lǐng)導力的書，本領(lǐng)真多。
技不壓人，再次感慨。比你牛逼的人比你還努力，看家本領(lǐng)比一般人多。
聽書過程中，再次膜拜樊老師，《可以復制的領(lǐng)讀力》一書，他站在講臺上已經(jīng)講了十年，幫助了無數(shù)普通人，通過學習獲得了領(lǐng)導力。睜大眼睛盯著滔滔不絕說書的樊老師，思緒卻飄遠了。
打開樊登讀書會APP，隨時聽到樊老師神采奕奕沉醉說書的穩(wěn)定聲音。樊老師今天的淡定說書人角色，也是經(jīng)過了漫長十年的精準打磨。沒有誰可以隨隨便便成功，成功者的背后是多年的默默付出。
我記住的“十大關(guān)鍵”句
一、“復制”的關(guān)鍵在于工具化。
二、員工的執(zhí)行力等于領(lǐng)導的領(lǐng)導力。
三、重做是企業(yè)最大的非必要成本。
四、日企領(lǐng)導給員工交代任務，一般交代五遍：交代清楚事項、要求員工復述、和員工探討此事項的目的、做應急預案、要求員工提出個人見解。
五、管理的核心驅(qū)動力是“怕”，員工怕老板，擔心做不好事情。
六、領(lǐng)導的核心驅(qū)動力是“尊重和信任”。員工真正投入工作，盡心盡力。
七、《游戲改變世界》總結(jié)四大特征：共同目標、及時反饋、清晰明確的規(guī)則、自愿參與。
八、領(lǐng)導者通過營造氛圍提升績效的人；管理者是通過別人來完成工作的人；執(zhí)行的核心定義是給出結(jié)果。
九、傾聽他人是交流的開始；多提開放性問題；傾聽的最高境界是要學會反映情感、學會反饋、反饋是塑造員工行為的最重要的工具。
十、零級反饋：沒有及時反饋，給出的反饋為零；一級反饋比零級反饋好；二級反饋在一級反饋的基礎(chǔ)上再進一步，不關(guān)說出對員工的評價，而且要給出理由。
