? ? ? 游戲是幼兒的基本生活，《3-6歲兒童發展指南》中也指出幼兒的直接感知經驗是在游戲和日常生活中產生的。每天的區角游戲是小朋友們最喜歡的活動，每到這個時候孩子們的喝水的動作會變快，吃飯的速度也會快，就連走路的時候也不經意地提快了角度。可是在區角游戲時，由于孩子們的年齡特點，孩子們總喜歡換區進行游戲。教師們也經常在飯后或者閑暇的時間，經常圍繞小朋友在區域活動老換區和專注的話題進行討論。幼兒如果在區域活動中老是頻繁要換區老師管不管呢？我想談談自己的想法。

? ? ? 答案是不能去管，因為區域活動最大的魅力就在于自由選擇。對于3--6歲的兒童來說，到了區域游戲看到那么多好玩的區角肯定是這摸摸那看看，就像我們成人逛超市一樣的道理。等到小朋友們到處看夠了，他自然會選擇一個他喜歡的區域進行游戲。那有老師會說到：“現在不是提倡培養幼兒良好的學習品質嗎？如果不引導幼兒堅持自己的“崗位，怎么提現堅持的品質呢？”

? ? ? 說實話這也是我的困惑，通過不斷的學習之后我就非常明確了。堅持換個詞來說可以說是專注，那何為專注呢？幼兒興致勃勃地很長時間做一件事情這就是專注。專注作為一種學習品質，在幼兒的任何一項活動中都會有外在的表現，其中最主要的外在表現就是興趣和持續時間的長短，勉強幼兒在不喜歡的區域堅持這不叫專注。

? ? 那如何引導幼兒在區域活動中堅持，并且玩出水平呢？一般幼兒都對自己感興趣的事情會表現出一種投入和專注，所以，教師結合幼兒的年齡特點和本班幼兒的興趣確定區域，投放區域材料很關鍵。引導幼兒深入挖掘每一種區域材料的多種玩法，幼兒就不會因為不會操作、不會玩而缺乏興趣。區域活動時注意控制班級的噪音水平，幫助幼兒清除周圍可能影響其分散注意力的因素。讓幼兒在游戲中去交往、體驗，教師學會放手。

? ? 不要擔心孩子不會玩，游戲真正的主人是孩子，教師只是游戲中的參與者、支持者、建構者、觀察者而已。適當的放手，把游戲還給孩子，相信孩子的無限可能。