上篇9：
如何推動留守兒童的閱讀
【課程引言】
? ? ? ? 鄉村留守兒童的閱讀推廣，遠比城市中的閱讀推廣難得多，但并不代表鄉村兒童沒有自身的優勢。那么鄉村兒童閱讀，尤其是留守兒童閱讀的難度究竟在哪兒？推進鄉村兒童閱讀的最好的切入點是什么？鄉村兒童閱讀推廣的獨特解決方案又是什么呢？
【內容提要】
? ? ? ? 如果沒有愛，如果沒有自尊，如果沒有對生命意義的追尋，那么強調閱讀，就是往空洞的靈魂里塞知識，意義非常有限。鄉村兒童閱讀，尤其是留守兒童閱讀的難度究竟在哪里？實際上不是在兒童那里，而是在教師那里。鄉村校園應該成為書香校園，鄉村班級應該變成書香班級。鄉村學校的校長和老師，面對閱讀，你準備好了嗎？
【課堂筆記】
留守兒童閱讀的劣勢：生存環境糟糕；功課輔導有困難；閱讀認可度不高。
留守兒童閱讀的優勢：不必去輔導班，有更多可支配時間；生活自理能力較強，更有可能發展自我管理能力。
班級共讀：形成共同的語言密碼，讓留守兒童在書本中尋找生命的意義。低段繪本《猜猜我有多愛你》、中段《夏洛的網》、高段《小王子》等。
從何入手推動閱讀：師生關系是最好的切入點（愛與規矩相結合；在相互對待中建立良好師生關系；閱讀起到了重要作用）；幫助鄉村兒童恢復自尊；幫助鄉村兒童尋找生命意義。
鄉村閱讀獨特方案：按居住區域分組，捆綁閱讀（拉風隊名+激勵）；無法控制過程時，就管理結果；以輸出倒逼輸入，階段性分享閱讀技巧，錄制音頻，匯報閱讀成果等。
兒童怎樣分享故事：分享故事（講述+作品集）；主題分享；分小組分任務；給父母分享。
留守兒童閱讀的難度：鄉村校長（懷著鄉村教育的使命感，創造一種基于閱讀的校園生活）；鄉村老師（守著一間教室，把圖書和關于圖書的一切都帶給兒童，讓它成為一份禮物，能夠讓遭遇到你的兒童受益終生）。
【挑戰活動】
? ? ? ? 堅持讀書不偷懶，比學趕幫惜時間，專業成長意志堅。
? ? ? ? ? ? ? ? ? 個人感想
作為一個從鄉村走出來的一線教師，看到了太多留守兒童的身影，也更明白閱讀對于鄉村兒童的重要性。
? ? ? ? 是啊，越是鄉村，越強調師生共讀。因為留守的緣故，親子閱讀幾乎無法實現，因而教師對孩子閱讀的影響與指導就更為重要了。
? ? ? ? 還記得，在那個超過一半都是留守兒童的教室里，繪本陪伴了孩子們，也陪伴了我。我們從《鱷魚哥尼流》里知道，我們需要的大量勤奮的練習和別人的一點點幫助；在《煙花》里，我們看到了友誼與分享；在《葡萄》中，我們學會愛是恒久忍耐；在《愛心樹》里，我們明白了愛你就是給你所有的一切……
? ? ? ? 孩子們畢業以后，再次聯系時，總是對繪本課念念不忘。我多慶幸，那些年自己曾大膽地把繪本請進教室，又多慶幸，不少孩子因為繪本愛上閱讀。
? ? ? ? 親愛的老師們，鄉村的教室里，也能開出絢爛的花——我曾親眼見過！
