給(103)


剛剛結束的薩提亞的共創小組活動,其中談到了一個話題是給,這聽起來是多么司空見慣的一種行為,也是讓我們值得反思的一種方式。

在家庭生活中,給是極其普遍的,孩子在小時候,由于生活不能自理,家長從吃喝拉撒睡方方面面都給到了孩子,充足的豐富的?,F在的生活條件普遍好,家長給到孩子物質的富足,卻彌補不了孩子精神方面,自理方面的匱乏。

在學校教育中。老師傳授知識,往往是給。雖然有強調學生自主性的學習的重要性,但是基本的教學工作都是通過給來完成的,比如就是簡單的學生寫作業,如果家長給不到監督檢查,孩子就有可能偷懶?;???鬃釉缇驼f過“學而不思則罔,思而不學則殆”,當然,現在的孩子接觸的信息非常多,知識非常廣,不乏自律自主積極向上的孩子。

在社會層面,商家往往會利用各種各樣的節日,充分考慮到消費群體,給到更多的福利,來吸引客戶。

……

有一句話說“己所不欲,勿施于人”,還有引申的一句“己所欲,亦可勿施于人”。這就呈現出了一種在角色界限需求的過程當中給的一個標準。

中國式的過馬路,媽媽的冷,媽媽的餓……這些從家長出發去看待孩子的情形,引發了很多的問題,就此產生了更多的家庭教育中親子關系的矛盾,孩子在他成長過程當中,在每一個階段都得到了家長無微不至的關懷,給到了很多的照顧,等有有一天,孩子需要自立了,需要自己打拼了,可是卻變成了啃老族、媽寶男的時候,家長就不淡定了,反而去責怪孩子怎么會這樣?是啊,怎么會這樣?這是多少家長需要回過頭來看看孩子成長過程,那就一清二楚了。

現在社會相當內卷,如果家長懂一點家庭教育,懂一點心理學,懂一點孩子成長過程當中的需求,在很大程度上,家長就可以放手,讓孩子成為他自己想要的樣子,去做他能做到的事情,達到他學習可以考成的成績,給到接納,給到理解,給到尊重。這樣孩子無論做什么,他內心的富足感是有的,他的成就感是有的,他的歸屬感和滿滿的自信是有的,所以無論他是誰不重要,重要的是孩子做了他自己!

觀音菩薩的“不求不助”也能給到我們一點啟發:在人際交往中,在生活中,工作中,咨詢中,能把握一種度,在自己的角色里做到該做的,而不是想做的,這就像是為了身體健康,要吃能吃的,而不是想吃的,所以我們每一個人即使不能做自己喜歡的事,也最起碼能做到喜歡自己做的事。

“給”是一種行為也是一種態度,彼此尊重,相互理解。給的標準是自己樂意,無怨無悔,且安然自在!

想起則徐的一句話:子孫若如我,留錢做什么?賢而多財,則損其志;子孫不如我,留錢做什么?愚而多財,益增其過。這中就給孩子的是精神,是骨氣,是家教!這值得家長學習,反思!

?著作權歸作者所有,轉載或內容合作請聯系作者
平臺聲明:文章內容(如有圖片或視頻亦包括在內)由作者上傳并發布,文章內容僅代表作者本人觀點,簡書系信息發布平臺,僅提供信息存儲服務。

推薦閱讀更多精彩內容