請多給孩子一些積極的期許

師生關系是多數教師在教育過程中比較容易忽視的部分，老師們認為只要用心教育孩子，就能將孩子培養成人。讀過《發展心理學》才發現原來師生關系占據著教育的重要位置，尤其小學教師，他們對于兒童的影響是重大而深遠的，因為良好的師生關系有助于小學兒童的積極發展。研究發現，師生關系對小學生創造性思維、創新效能感均有顯著的正向預測作用，積極的師生關系能夠通過創新效能感促進小學生的創造性思維。

記得有位老師說，評價一位教師是否能成為好老師，除了看學生的成績以外，還要看教師與學生的關系，如果師生之間關系緊張，那么也算不得好老師。的確，老師對于小學階段的孩子們來說至關重要，除了父母，老師就是最了解孩子們的人了。教師的教學水平、個性等影響學生的行為和情緒，而學生的學業成績、活動表現、外貌等也影響教師對學生的評價。這就說明師生關系在孩子成長過程中有著舉足輕重的作用，可以說，幾乎每個學生在剛跨進小學校門時都對教師充滿了崇拜和敬畏，教師的要求甚至比家長的話更有權威，孩子們對自己喜歡的教師報以積極反應，極為重視所喜歡教師的評價，而對自己所不喜歡的教師往往予以消極的反應，對其作出的評價也可能作出相反的反應。所以，小學兒童對教師的態度中的情感成分比較重，教師也要努力保持與學生的良好關系，這樣才有助于其教育思想的有效實施。

在平時的教學中，作為學生，從喜歡一個老師到喜歡一個科目是最為常見的現象。記得我在上高中的時候，遇見一位地理老師頗為風趣，因此開始喜歡上地理這門學科，并在課下主動自習惡補地理知識，而此前地理對我來說是極度排斥的一門學科。所以老師對于學生喜歡哪門學科也有著一定的決定作用，師生關系也就變得非常重要。

心理學家羅森塔爾在一個著名實驗中，對小學一直六年級學生進行智力測驗，從中隨機選取20%的學生，告訴這些學生的教師，他們是非常有發展潛力的，將來可能表現出不同尋常的智力水平。8個月后，再次施測智力測驗，結果發現那些隨機抽取的所謂有發展前途的學生都表現了出乎意料的進步。這就表明教師對于學生的期望具有廣泛的影響，教師對于孩子們期望越大，孩子們也就表現越好，反之，教師給予孩子消極的期望，孩子們自然也表現出積極的一面。教師通過高期望學生的行為實際上傳遞了一種“你能行”“我看好你”的積極思想，讓孩子們在內心對自己樹立自信心，從而促使自己的行為向著有效良好的方向發展。

每一個孩子都都有著不同的花期，所以教師對于學生不能因為他們短暫的不良行為而對他們持消極的態度，因為消極的態度對于孩子的發展來說本身就是一種不良的暗示。在平時的教學中，尤其對于一二年級的低段學生來說，教師的期望可能至少會影響到他們的學習，孩子在學校的表現與教師對他的期望有著密切的關系。因為低年級學生關于學業的自我表象較為浮淺，對教師的不同對待方式更為敏感。在平時的教學活動中，老師們往往習慣性地將孩子們分為優良中差，其實對于孩子這樣的定位顯然不能說明什么，在小學階段并不能看出孩子未來能發展成什么樣子，但是這樣的定位對于孩子未來的發展卻起著決定性的作用，因為小學時期的成敗與成年后的自信心有關。所以，作為老師，我們萬萬不能將某個調皮的孩子亦或成績暫時偏低的孩子定義為差生，他們只是花期不同而已，等到他們找到有效的學習方法以后，通過自身的努力也能慢慢向著優秀的學生靠攏。過早地給孩子下定義顯然不是最好的方法，但在平時的教學中，卻成為老師們很容易犯的錯誤。

作為老師，我們應該反思自己，是否對每一個孩子做到了同樣的期許，因為教育的目的就是培養孩子們成為最好的自己，他們可以不都是社會精英亦或社會上層人士，但期望他們最終都能在未來的崗位上成為最好的自己。因此，教師對于孩子們的期望從某種程度來說是一劑教育的良方。

曾經在我在帶低年級的時候，班里孩子們的表現自然是良莠不齊。在一個班里，有優秀的孩子，自然也有差一點的孩子，但我對于班里的每一個孩子都寄予厚望，我相信孩子們終究會慢慢超越昨天的自己，等到他們上到三四年級的時候果然慢慢地一個個趕上來了，并沒有哪一個孩子放棄自己，他們依然像一只犟龜一樣在慢慢地努力前行。雖然孩子們在低年級只能拿到不算特別優異的成績，但在過渡到中年級的時候，他們依然能在原來成績的基礎上有所上升，這不就是孩子們最好的進步嗎？而在別的班里，我也見到過對于那些在低年級時期就被老師早早地定義為差生的孩子來說，等到他們上高年級的時候，再也沒有信心來努力學習，因為在老師的消極期望中，孩子們早早地對自己失去了信心，他們在主觀上認為自己不行，所以也不再付諸于主觀上的努力。

教師的期望對孩子有著莫大的影響，期望是可以傳遞的，從而影響學生的學業發展。教師可以通過給學生提供不同的學習機會，直接影響學生的學習，當對學生有高期望時，他們就表現出更和藹、愉快的態度，更經常表現友好的行動，如微笑、點頭和注視學生，與學生的談話更多，提供更多的學習線索，等待學生回答的時間也更長，更經常贊揚學生，這些對學生寄予高期望的行為表現都對學生的發展有著積極的作用。

所以，老師們，千萬不要單純的以為教師就是上課、批改作業，良好的師生關系、對學生有較高的期許也是一種不錯的教育方法，請老師們多給孩子一些積極的期許，孩子也就會做出相應的積極反應，從而更加有助于孩子的健康成長。

2021年5月11日