? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 校園之秋
一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，轉(zhuǎn)眼十月過(guò)半。金色的秋天，欒樹(shù)枝頭層層黃色、皮粉色和肉色交織，隨著陣陣秋風(fēng)響起沙沙聲，欒樹(shù)果子像錢(qián)串子作響。深秋已至，滿校園的桂花，粉黃、金黃與銅黃，空氣里彌漫著甜蜜。夕陽(yáng)西下，落日余暉中，操場(chǎng)上到處都是練操的學(xué)生。我漫步在湖心亭，回想近來(lái)可好?
? ? ? ? ? 讀《寂靜的春天》有感
十月小陽(yáng)春，跟隨雷切兒·卡森走過(guò)《寂靜的春天》，我不再因?yàn)閹字晃米佣埂拔尽保灰蝌?qū)蚊液也是“殺蟲(chóng)劑”。上個(gè)世紀(jì)六十年代身患癌癥的雷切兒·卡森在書(shū)中用一樁樁一件件真實(shí)的事件呈現(xiàn)給我們過(guò)度使用殺蟲(chóng)劑和除草劑等化學(xué)藥品產(chǎn)生的嚴(yán)重后果：生態(tài)環(huán)境的破壞，自然控制的破壞，蟲(chóng)子產(chǎn)生抗藥性，鳥(niǎo)兒吃了被殺蟲(chóng)劑藥死的蟲(chóng)子而大量死亡，DDT、DDD等大量在各種生物體內(nèi)殘留。DDT和DDD等通過(guò)各種傷及食物鏈頂端的人類，進(jìn)入人體脂肪，致使部分細(xì)胞不能進(jìn)行正常有氧呼吸，只能發(fā)酵作用，誘發(fā)生殖細(xì)胞非正常分裂，比如染色體的斷裂或成倍增加等等。“害蟲(chóng)”死了，它的天敵跟著因泛濫而遭成災(zāi)；“雜草”除了，草根下土壤里的“居民”也跟著受罪。
雖然《寂靜的春天》里所寫(xiě)的是六十多年前發(fā)生在美國(guó)的事，但作者帶給你我無(wú)盡的思考，在二十一世紀(jì)的中國(guó)，各種癌癥多發(fā)的今天，我們是不是也生活中“癌癥的海洋”里呢？我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在接觸化學(xué)藥品！我們對(duì)環(huán)境的破壞小嗎？
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 大咖來(lái)了
龔亞夫先生，英語(yǔ)教育界的大咖，先生的名字如雷貫耳。近日有幸傾聽(tīng)先生談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)，兩個(gè)半小時(shí)，收獲滿滿！
先生滿頭銀發(fā)，紅光滿面，笑容可掬，談吐儒雅，所言極是。
1.教師教的不是知識(shí)。培養(yǎng)的是能力，語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力。
2.學(xué)英語(yǔ)不要背單詞。語(yǔ)言的第一用途是什么?COMMUNICATION！人們用句子進(jìn)行交流的，所以學(xué)習(xí)語(yǔ)言要記語(yǔ)塊。
3. 完型填空和閱讀理解得高分不是靠做題做出來(lái)的。不要做完型填空了！也不要做閱讀理解了！看書(shū)吧！閱讀閱讀再閱讀！大量接觸語(yǔ)言材料！
4. 教的內(nèi)容不必全部掌握，教材里的不必面面俱到。有選擇的教和有選擇的學(xué)，學(xué)以致用。
備注一下： 英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度。語(yǔ)言能力就是用語(yǔ)言做事的能力，涉及語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言意識(shí)和語(yǔ)感、語(yǔ)言技能、交際策略等等;思維品質(zhì)是思考辨析能力，包括分析、推理、判斷、理性表達(dá)、用英語(yǔ)進(jìn)行多元思維等活動(dòng)。文化意識(shí)重點(diǎn)在于理解各國(guó)文化內(nèi)涵，比較異同，汲取精華，尊重差異等方面。學(xué)習(xí)能力主要包括元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略和情感策略。
