為什么要記筆記？

不知道你有沒有思考過這個問題？

今天讓我們帶著這個問題一起走進這篇文字。

關于· 筆記

大概從學生時候開始，我們就開始各式各樣的筆記，面對記筆記這件事情，各有看法，有支持有反對。同樣有人喜歡寫寫畫畫，抄抄記記，但是有的人壓根不屑記錄。

有的人認為，毫無用處，你看我們班某某某，筆記做的滿滿當當，依舊成績不好啊。

同樣，也有人認為，記錄筆記不僅可以幫助復盤，還可以引發思考，產生行動，你怎么看？

今天，我整理了幾種筆記實用、有趣易上手的筆記法，希望可以和你一起思考和行動。

康奈爾筆記法

/5R筆記法/

康奈爾筆記記錄法也成為5R筆記法，是沃爾特.鮑克等人發明的，也是以康奈爾大學命名而產生，旨在幫助學生有效地做筆記。

5R是指記錄、簡化、背誦、思考、復習。版面分成三個部分，左邊四分之以為線索框，右邊最大空間部分為草稿框，記錄內容；最下方五分之一空間用來總結。

這種方法被譽為“世界公認最好用的筆記法”。幾乎適用于一切講授和閱讀，特別對于聽課筆記。

作為視覺筆記忠實粉來說，接納康奈爾筆記是一個非常迅速的過程，他可以幫助我在很多課程進行速記和會議中進行重點的羅列，更重點的是可以幫助復盤和會議，也在接下來我需要做成視覺筆記的過程中是一個非常好用的 、實用的工具，可以承載的信息量也比較大。

康奈爾筆記法

/魚骨筆記法/

魚骨筆記法是日本作家駒井伸俊寫的一本書籍《魚骨筆記法》，他提出，魚骨筆記法比思維導圖更實用，思維導圖發散性更強，會更天馬行空，而魚骨筆記法更聚焦，更收攏、更視覺化，可以用色彩，用圖片和畫面表達都OK。

基本的表達形式分優先級型、并列型、時針型和對立型。代表性的框架有：1.5W1H

2.人物、資金、信息

3.SWOT

4.3C

5.4P

6.4M

7.進程

而“魚骨法”在日本也被稱為特性因果圖，由已故東京大學教授石川馨先生發明的，石川先生譽為日本品質管理之父，也被稱為"QC“（品質管理）小組活動之父，而魚骨法，正是QC活動七大工具之一。

如果說，康納筆記法可以助力我更好的提煉、總結和歸納和復盤的話，那魚骨筆記法，是一種視覺筆記的呈現形式。正如作者所說：簡單、單純、自由是他的特性。可以適用的頻次和用途也比較廣泛。

但我個人認為，有點類似思維導圖，只是一個是魚骨圖形式，而一個是中心發散形式。所以，同樣是工具，使用目的不同，場次不同，當然你采用的工具也不同。

五星筆記法

/五星筆記法/

最讓我興奮的是看到了成甲老師的五星筆記法，這種方法不僅是思維模式的重啟，更多的是讓我看到了一種新的模式和對筆記的思考。

成甲老師說，他在記錄會議或者筆記的時候很多時候只記錄百分之20的信息，但是甚至要花費幾個小時的時間去整理和收集背后更重要的信息。

他的五星筆記對照如下：

預判對方要將的核心內容是什么？為什么這個內容值得討論？

記錄對方講解的邏輯是什么？

這次討論我有什么疑點和啟發？

對方的做法、想法或者給我的啟發點，可以提煉那些思維模型？

這次討論中給我的啟發，哪些可以立刻變成下一步行動？我如何把他們運用到自己的生活中？

成甲老師的五星筆記法，馬上讓我想到了提問力，ORID提問法。

0：事實層面

R:感受層面

? I :意義層面

D:行動層面

這種方法不僅適用于提問、反思、提問同樣適用于寫文字、文章及產生各種行動，讓自己行動力更強大。

所以，成甲老師的這種五星筆記法更深層次的觸動了我，對于記錄筆記的意義和價值。

記筆記的作用？

/屬于你的筆記法/

事實上不管你用哪種筆記形式，期待我們都能：

使思維得到發散而想出新點子；

記憶寫下來的內容；

解決問題；

安裝設定的目標順利推進；

整理頭腦中的信息；

提高工作效率。

讓筆記幫助我們信息構造化，將結果可視化。

不管你喜歡不喜歡記錄筆記的形式，期待我們都是從用出發，反思不止。