我能“作業(yè)更細(xì)心”（注意策略性）

今天要分享的是關(guān)于注意策略性的專題。

隨著年齡的增長，小學(xué)一至三年級學(xué)生的自我意識有所覺醒，越來越關(guān)注自己的學(xué)習(xí)情況。本節(jié)心育課旨在通過活動體驗，引導(dǎo)學(xué)生掌握仔細(xì)看，仔細(xì)聽，仔細(xì)查，仔細(xì)想的具體方法，進一步提升學(xué)生集中注意力的能力。

活動過程：

1、熱身階段：“超級變變變”

教師邀請一名學(xué)生參與站在教室內(nèi)明顯的位置上，其他學(xué)生仔細(xì)觀察該生的衣著打扮。一分鐘以后，教師在該生的衣著方面進行細(xì)微的變化。之后，該生重新回到教室，教師引導(dǎo)其他學(xué)生通過仔細(xì)觀察，尋找發(fā)生變化的地方。

2、轉(zhuǎn)換階段：人多力量大

1、小品《小軍的煩惱》

2、尋找錯別字。以小組為單位，在小軍的作文里找錯別字。小組代表相互交流。

3、問卷調(diào)查：“我是個細(xì)心的人嗎?”問卷要求：實事求是，獨立完成。通過調(diào)查，讓學(xué)生說一說自己哪些地方做的不細(xì)心。

3、工作階段：細(xì)心訓(xùn)練營

通過火眼金睛這個活動，讓學(xué)生學(xué)會細(xì)心看；通過耳聽八方，訓(xùn)練“仔細(xì)聽”；通過先來后到，訓(xùn)練“仔細(xì)想”。

[if !supportLists]4、[endif]結(jié)束階段：放飛心中夢。請學(xué)生寫下心愿卡，并大聲喊出來。

通過給予孩子過程取向的協(xié)助可支持孩子的練習(xí)。提示如何進行且應(yīng)該采取哪種途徑，但不要通過說明來修改解答。若教師發(fā)現(xiàn)過程中有的行為不正確或有錯誤，可提供所謂的平行行為控制。在孩子進行的過程中說出他該如何進行，并且示范較好的行為。