? ? ? 良好的健康和充沛旺盛的精力，是朝氣蓬勃感知世界、煥發(fā)樂觀精神、產(chǎn)生戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的意志的一個(gè)極重要的源泉。【批注一.良好的健康和旺盛精力對(duì)兒童精神世界的意義。這讓我想到了宋代理學(xué)家朱熹的一句詩(shī)：“問渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。”身體健康是構(gòu)建豐富精神世界的活頭源水?！?/p>
? ? ? ? ……我們對(duì)學(xué)習(xí)差和跟不上班的學(xué)生的身體和智力發(fā)展所作的科學(xué)考察使我們得出結(jié)論：這些學(xué)生中所以有80%的人學(xué)業(yè)落后、知識(shí)貧乏，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)不合格以及留級(jí)，主要原因就是健康狀況不佳，身體患有某種疾病或者有什么毛病，而且往往是醫(yī)生所無(wú)法察覺，而只有在父母、醫(yī)生和老師共同努力下才能弄清的?！九⒍?0多年的科學(xué)考察和研究，蘇霍姆林斯基得出85%的學(xué)生患有心血管系統(tǒng)、呼吸道和胃腸系統(tǒng)的疾病，而他們自己卻沒有察覺到。而教師在毫不知情之下，要求學(xué)生在課堂上保持每一分鐘都充滿緊張的腦力勞動(dòng)，顯然是不科學(xué)的。】
? ? ? ? ? 有鑒于此，不禁要向主張所謂快速有效教學(xué)的人們告誡：切莫以孩子們的健康為兒戲?！九⑷阂韵绿K霍姆林斯基還提出，按照當(dāng)時(shí)的蘇聯(lián)學(xué)制：小學(xué)原為四年，后改成3年，認(rèn)真提高教師教學(xué)素養(yǎng)、充實(shí)孩子的智力生活和智能培養(yǎng)是必備條件。三者缺一不可。比如，我們學(xué)校設(shè)置快慢班，很多慢班的學(xué)生家長(zhǎng)望子成龍心切，要求把自己的孩子調(diào)到重點(diǎn)班，殊不知孩子的智力生活沒有發(fā)展到于重點(diǎn)班的孩子相當(dāng)?shù)臅r(shí)候，盲目把自己的孩子送進(jìn)重點(diǎn)班，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并非是一件值得慶幸的事。】
? ? …… 對(duì)于進(jìn)一年級(jí)的孩子們的健康狀況，校醫(yī)做過仔細(xì)的體格檢查之后，要向校務(wù)委員會(huì)報(bào)告。……【批注四：不得不佩服蘇老師的帕夫雷什中學(xué)，在那個(gè)時(shí)候就給新入學(xué)的學(xué)生做體檢。我的孩子所在的學(xué)校和我們學(xué)校也會(huì)給學(xué)生做體檢，到還沒有深入到心血管系統(tǒng)、呼吸道和胃腸系統(tǒng)。而且，這個(gè)現(xiàn)狀一時(shí)半會(huì)兒并不會(huì)改變，這就提示我們定期給孩子做體檢，尤其是發(fā)展孩子學(xué)習(xí)吃力的時(shí)候，因?yàn)榇蟛糠謺r(shí)候，他們自己也并不知道。】
? ? …… 我們同家長(zhǎng)一起為孩子規(guī)定作息制度和飲食制度?！九⑽澹郝短焖?？攝入維生素和殺菌素。】
? ? ? 正常完滿的腦力勞動(dòng)，不是來(lái)自腦力勞動(dòng)的速度和緊張程度，而是來(lái)自身體、智力和審美等多方面的培養(yǎng)。感覺生活富有樂趣，精力十分充沛，全然不知疲倦，這才是青少年精神力量的源泉所在?！九⒘哼@是保證兒童精神生活的條件和源泉。】
? ? ? ? 我們?cè)O(shè)想的教師對(duì)學(xué)生健康的關(guān)心是委婉而又細(xì)微的，不要使其他學(xué)生對(duì)那些被家長(zhǎng)過分嬌慣、怕感冒、怕勞累的同學(xué)有輕蔑之感。至于青少年把猛烈使勁、乃至冒損傷身體的危險(xiǎn)視為英勇行動(dòng)這一點(diǎn)，這絕不是向長(zhǎng)輩們有時(shí)所認(rèn)為的不顧一切的蠻干行為，而是與人格的自我確立、與精神成熟性的相形成相關(guān)聯(lián)的那些深刻道德過程的實(shí)質(zhì)表現(xiàn)?！九⑵撸哼@也許就是老師與學(xué)生，或者父母與孩子之間的代溝。蘇老師提出的建議是多和孩子更多地了解孩子，和與培養(yǎng)共同志趣?！?/p>
? ? ? 這會(huì)摧殘少年，使他的健康終身遭受不良影響，會(huì)損壞他的美，使脊椎彎曲，胸廓狹窄，眼睛近視?！九耍哼@是死記硬背和超時(shí)間完成家庭作業(yè)對(duì)兒童的危害。一般來(lái)說(shuō)，初中生在學(xué)校上五六小時(shí)課以外，不允許再做四五個(gè)小時(shí)去做家庭作業(yè)?！?/p>
