一個(gè)月前高考成績(jī)一出,就有很多朋友提問(wèn),糾結(jié)于到底復(fù)不復(fù)讀。隨著專科批次進(jìn)入錄取階段,高校招生工作也快接近尾聲。成績(jī)一出就決定復(fù)讀的,早已投入緊張的暑期補(bǔ)習(xí)之中;目前還在猶豫不決的,一定是過(guò)于擔(dān)憂復(fù)讀了也達(dá)不到預(yù)期怎么辦?
其實(shí),復(fù)不復(fù)讀這個(gè)二選一的答案并沒(méi)有這么難,只是當(dāng)局者迷,旁觀者清!傳統(tǒng)的分析決策方法是把復(fù)讀與不復(fù)讀的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)都列出來(lái),看看自己更傾向于哪一方,但實(shí)際上這種方法等于把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化了。這種方法忽略了每一項(xiàng)優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)對(duì)人的影響程度是不同的,所以列了那么項(xiàng),其實(shí)是在混淆干擾我們的決策。
小編結(jié)合自己和身邊人的經(jīng)歷,從經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的角度對(duì)復(fù)不復(fù)讀做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析決策模型。我認(rèn)為復(fù)不復(fù)讀只考慮兩個(gè)因素就可以做出決策:(1)復(fù)讀能漲分?jǐn)?shù)是大概率事件還是小概率事件;(2)能否再承受一年的身心壓力和再次失敗。其他因素則可以忽略。
誰(shuí)也保證不了復(fù)讀就一定能漲多少分,而只是大概估計(jì)出能不能漲,漲多少,也就是概率大小的問(wèn)題。認(rèn)為自己沒(méi)有發(fā)揮出正常水平,或者雖正常發(fā)揮但還有潛力可挖,或者過(guò)去根本沒(méi)好好學(xué),現(xiàn)在想重新來(lái)一次,這些情況下漲分?jǐn)?shù)的概率就比較大,如果再確定自己可以承受相應(yīng)的壓力和失敗的風(fēng)險(xiǎn),那就果斷復(fù)讀,否則不復(fù)讀更保險(xiǎn)。
有的朋友說(shuō)復(fù)讀一年,大學(xué)畢業(yè)比別人年齡都大,年齡上就沒(méi)有優(yōu)勢(shì)了。那我說(shuō),如果人家招35歲以下的有工作經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)人士,你36歲,對(duì)不起,你沒(méi)戲!而對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生,沒(méi)人在意你是22歲,還是23歲,人家在乎的只是你的學(xué)校、專業(yè)、能力怎么樣!舉這個(gè)例子就是要告訴大家,忽略對(duì)你沒(méi)有實(shí)質(zhì)影響、較大影響的不利因素。
我老公人很聰明,但學(xué)習(xí)的定力不強(qiáng),第一年只考了400多分,復(fù)讀后走得211。一個(gè)表弟,屬于發(fā)揮失常型,復(fù)讀后走得985——哈工大。一位同學(xué)屬于智商中等、正常發(fā)揮型,但沒(méi)有夠上一本,她認(rèn)為自己某些地方學(xué)得不扎實(shí),如果再多給她一些時(shí)間,能夠彌補(bǔ)一些分?jǐn)?shù),復(fù)讀后走得重點(diǎn)醫(yī)科大學(xué)。
有的朋友說(shuō),也有很多失敗的例子啊,萬(wàn)一失敗了怎么辦?前怕狼后怕虎,那就沒(méi)法選擇。科學(xué)選擇,可以把失敗的風(fēng)險(xiǎn)降到最低。小編沒(méi)有去統(tǒng)計(jì)調(diào)查過(guò)去的復(fù)讀生在具體數(shù)量上成功的有多少,失敗的有多少,但我相信一定是成功得多,失敗得少,因?yàn)檫@符合規(guī)律,符合常識(shí),符合人性。如果每年的復(fù)讀都是失敗得多,成功得少,那么復(fù)讀的就會(huì)越來(lái)越少,直至沒(méi)有人再?gòu)?fù)讀。大家想是不是這個(gè)道理?
所以,如果成績(jī)不理想,能走的學(xué)校專業(yè)不理想,我個(gè)人更傾向于復(fù)讀,因?yàn)槌晒Φ母怕时仁〉母怕蚀蟆5愕膬?nèi)心要足夠強(qiáng)大,無(wú)論成敗,都是你人生最重要最難忘卻的記憶和財(cái)富。若干年后,回想曾經(jīng)的自己,不后悔!
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