第二十二章 ?再讀棉花糖?
第一天讀棉花糖的時候，是11月5日。那是我們第一天的讀書會，媳婦兒更是精挑細選了這本書，因為她說這是她買回來學習的，就是為了給兒子提升用的書，還是教育子女推薦的書籍。
其實開始的時候我還真沒有對這本書感冒，我覺得外國人的書就那么回事吧，總感覺不如中國的書給力，尤其是在引導方面，很多文化不通，引導孩子的時候就會出現很多問題。原意引導，很多事情和事物在國內沒有，甚至一樣的問題我們解決和思考的方式不同，我更喜歡讀史，以史為鑒才是最好的教材。
雖然我對國外的教育模式很感興趣，對國外很多project很感興趣，但我更喜歡用中國的方式來教育我的兒子。首先你要是一個堂堂正正的中國人，然后你才可以去學習和吸收其他國家好的教育模式和方法。
我記得在上學的時候，在說到清朝洋務運動的時候有這么一句話我很喜歡：“師夷長技以自強”。我們要向優秀的人學習，去學習他們的方法，不是學成他們的方式。我也希望大家在教育子女和提升自己的時候，時刻提醒自己，你自己就是獨一無二的你，學習是為了提升自己，做更好的自己，不是做成別人。這也是，我一直對我兒子做的心理暗示。我想，終將有一天，他會自信十足的告訴世人，我就是我，獨一無二的我。
三周了，三周過去了，兒子進步是可以看到的。可是對于有些時候的我們來說，我們還覺得遠遠不夠，而他自己還覺得，他付出太多。這就像在拔河，誰都不想放棄自己的心思，可是雙方僵持的結果是什么，疲憊不堪之外，也就沒有了再戰之力。
或者用當下相聲里流行的一句話，我們應該換個打開方式。其實換個打開方式，不過就是我們換個角度看問題，也就是說把自己放在事物之外。古詩曾說，不識廬山真面目，只緣身在此山中。是啊，有時候我們身在局中，又在做著困獸斗，又怎么會看清楚一切呢。
迷失，是我們在教育子女時候最容易發生的事情。我們迷失的是，迷失在家長的地位和角度，是迷失在了家長的心態和能力水平上，我們迷失在了讓孩子做事情卻以我們的標準在要求和考核。
我們是不是迷失的有些離譜了啊。今天，我國外的同學在我們群里發了一個視頻，是他老公英國的一個博士哦很有名氣的。他和他的同學開發的一個教育項目，主要是線上測試，目的就是用有趣的方式來教孩子學習物理知識等信息。
同學希望我們給予意見，我看了一會兒，但很遺憾我也沒有堅持下去，而且我在十多分鐘的時候就失去了興趣。在沒有看視頻之前，我和同學們探討了一個問題，那就是現在孩子的學習以興趣為引導才可以更好的融合，沒有興趣操作起來就舉步維艱。
而同學老公的項目，從立意角度我覺得可以。但實際效果，和我心理預期有些偏差，我覺得主要在于觀念和角度。做這個事情的人是兩位留學博士，他們受西方的影響更深，他們喜歡用西方的模式去推廣事物，而國內的孩子的喜好和他們的點沒有結合上。
這就是我擔心和害怕的事情，也是我想努力做好讀書會的原因，我不能把棉花糖里面的所有東西都來要求我的兒子，那是不對的。我更不能讓他向書里的主人公一樣去思考問題，這也是不對的。
環境使然，不同的環境造就不同的人。這就是差別，這也是每個人都獨一無二的基礎條件。家長學習的應該是方法而不是方式，我們學的應該是技術而不是技巧。所以教育子女，還是國產的好啊。不過要想國產更高效，我們可以合資嗎？
雖然今天又要繼續品讀棉花糖，我覺得只要我們父母把握好這個尺度，合理結合我們身邊發生的事情來給兒子做出正確的引導，他一定會接收到這些信息。
不過，也不要覺得，他接收到了就一定會做，即使做了，就一定會做好。這些要求都是拔苗助長的，孩子是一點點長大，如同小樹一樣。我們需要的是耐心的陪伴，經歷了風雨才可以見彩虹，我們的價值和意義是在危難時，給他們正確和必要的引導，不是規劃和要求他們的生活。
互勉，我們家長也別急著去吃那棉花糖！
