合理預(yù)期、理性歸因，給孩子一個(gè)繼續(xù)努力的理由
1
考完試了，孩子們還好嗎？
大多數(shù)初小的孩子剛剛經(jīng)歷了期末考試，在孩子拿到成績以后，家長也是幾家歡喜幾家愁。
我們之所以會(huì)在拿到分?jǐn)?shù)后會(huì)有不同的情緒反應(yīng)，是因?yàn)閷⒆拥某煽儭⒒蛘哒f考試的相對排名有目標(biāo)、有期望，而孩子的實(shí)際情況與目標(biāo)與期望的距離，便是撥動(dòng)我們情緒的指揮棒了。
但我們往往忽略了一點(diǎn)：
無論是滿意或不滿意、開心或失望，我們的情緒表達(dá)方式，都是合適的嗎？
我們的情緒表達(dá)，傳遞給孩子的信息是什么？
我們給孩子的鼓勵(lì)，他接受到的真的是鼓勵(lì)嗎？我們給孩子的批評，真的是他該承受的嗎？
下面我們來看幾組對話案例：
對話一：
“媽媽，我們今年假期去哪兒旅游啊。”
“你考得這么差，還想去旅游？我說你有心沒心啊，我都焦慮死了你是一點(diǎn)兒都不急啊！你給我聽好了，想旅游，下次考到前十名再說。”
對話二：
“唉，你怎么又只考這么點(diǎn)兒分啊？有這么難嗎？”
“我已經(jīng)很努力了，你們還想讓我怎么樣！”
對，上面這段對話，是典型家長對孩子不滿意時(shí)候的對話。
當(dāng)然，這只是極個(gè)別的案例，希望不是看文章的你。
對話三：
“老媽，我的成績夠**學(xué)校簽約線了。”
“我女兒太棒了、太牛了，不過你不要太驕傲哦，要知道強(qiáng)中更有強(qiáng)中手。不過這次考得真不錯(cuò)，你想要什么？媽媽給你買。你想去哪兒玩，媽媽這就去安排。”
對話四：
“媽，我們分?jǐn)?shù)出來了，這次還不錯(cuò)，老師說能簽個(gè)好學(xué)校。”
“真是太好了，所以你一定要更加努力，確保中考成績不掉檔。媽媽給你每門報(bào)了一個(gè)培優(yōu)班，這可花了媽媽一整個(gè)月的工資啊，你要努力。”
對，上面這段對話，是孩子的成績達(dá)到預(yù)期后，不同家長的不同反應(yīng)。
看文章的你，看出這兩個(gè)媽媽的不妥來了嗎？
從以上對話我們可以看出來，無論孩子考得好還是不好，家長的關(guān)注點(diǎn)在哪里？
對，結(jié)果。
我們似乎都忘了問：對于這個(gè)成績，孩子現(xiàn)在是什么樣的心情？他希望，我們對他的分?jǐn)?shù)是什么態(tài)度？
我們一味的表達(dá)著自己對結(jié)果的情緒，而將孩子全然的冷落在了一邊。
且不說那些要愛孩子、關(guān)心孩子、關(guān)注孩子的大道理，僅說你們關(guān)心的分?jǐn)?shù)：是不是也要先關(guān)心一下分?jǐn)?shù)的制造者呢？
2
合理預(yù)期、理性歸因，給孩子一個(gè)繼續(xù)努力的理由
為什么會(huì)對孩子的成績失望？是因?yàn)樗麤]有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)；
為什么沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)？
第一個(gè)問題好回答，第二個(gè)問題就不那么好回答了。
或者說，我們大多數(shù)的家長，習(xí)慣于將孩子的成績無法達(dá)到預(yù)期，歸因于孩子不夠努力、學(xué)習(xí)態(tài)度不好上。
比如家長會(huì)對孩子這樣說：同樣是一個(gè)老師教，為什么別人學(xué)得好你學(xué)不好？
家長還會(huì)對孩子這樣說：你不比別人笨、也不比別人傻，沒有理由學(xué)不好，你但凡多花一點(diǎn)心思在學(xué)習(xí)上，你的成績就不至于這樣。
你看，家長的歸因，全在孩子的不努力上。
而真實(shí)的情況呢？
孩子成績無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，原因其實(shí)是多方面的，最常見的原因，只要我們愿意沉下心來想一想，也能輕易的羅列出好幾條：
比如說：
第一，孩子目前的班級排名是30,而你的心理預(yù)期是前15,這顯然不符合孩子進(jìn)步的速度，簡單的說，就是不考慮實(shí)際情況的高要求，所以自然會(huì)帶來高失望。
第二，孩子記憶方式不是聽覺式的，而是書寫式的，所以在同樣聽講的情況下，他的記憶牢度不如聽覺式的同學(xué)；
第三，孩子還沒找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，所以效率上還達(dá)不到最優(yōu)，所以在付出很多時(shí)間后，不一定能取得相應(yīng)的成績；
第四，孩子不喜歡某個(gè)老師，所以不愿意聽該老師的課，所以導(dǎo)致該科目的成績上不去；
第五，孩子的知識(shí)結(jié)構(gòu)存在問題，某些問題無法理解，所以聽講和刷題對他來說都沒有用；
第六，孩子貪玩，就是不想學(xué)；
第七，......
以上隨手列出六條，也只有兩條（四，六）是與孩子態(tài)度有關(guān)的，而更多的是與孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、以及目標(biāo)值相關(guān)的，所以：我們怎么能簡單粗暴的將孩子成績不夠漂亮歸因于孩子的態(tài)度呢？
如果孩子已經(jīng)很努力了，卻達(dá)不到你的要求，再被你這樣一通批評，他真的會(huì)很委屈，更會(huì)對努力產(chǎn)生懷疑：如果努力不能讓我達(dá)到理想標(biāo)準(zhǔn)，我的努力還有什么意義？
一旦孩子有了這樣的想法，就很難再次激起他學(xué)習(xí)的動(dòng)力與欲望了。
所以拿到孩子的分?jǐn)?shù)，無論孩子考得怎么樣，請一定一定不要先否定孩子的付出，請給他一個(gè)大大的擁抱好嗎？
就算不愿意學(xué)習(xí)的孩子，在考試的那幾天，他們也是想拿到好成績的。
3
考試之后，如何正確面對孩子
當(dāng)孩子考到一個(gè)好分?jǐn)?shù)時(shí)，請陪孩子一起開心，不要用所謂的“不要驕傲”、“某某同學(xué)比你考得更好”、“這次的題目不難，考好是應(yīng)該的”等等理由，抹煞孩子的努力，打消孩子取得成績之后的喜悅。
從心理健康角度來看，孩子能如實(shí)的、正確的表達(dá)自己的情緒，是心理健康的重要標(biāo)志，而壓抑、虛偽，則是心理不健康的表現(xiàn)。
為了所謂更高的目標(biāo)、或者虛假的謙虛，而去打壓孩子的真實(shí)情緒，是得不嘗失的事情；
從功利的角度來看，讓孩子嘗到付出之后得到的喜悅，他才會(huì)愿意繼續(xù)付出和努力；
共同喜悅、贊許努力，才是鼓勵(lì)他繼續(xù)向前的正確方式；而不是通過壓制情緒、否定付出、對比抵消的方式來讓他永遠(yuǎn)處于不被認(rèn)可、處于努力還不夠的自我懷疑中。
當(dāng)孩子考到一個(gè)不那么好的分?jǐn)?shù)時(shí)，請理解他的情緒－－有的孩子會(huì)難過、有的孩子無所謂；無論是哪種情緒，理解并認(rèn)同。
因?yàn)槟鞘呛⒆拥恼鎸?shí)情緒。
在理解之后，我們需要來聽聽孩子的聲音，聽聽他們對分?jǐn)?shù)的看法：
很多時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)孩子并不如他表現(xiàn)出來的那樣無所謂，他心里是在乎的，但因?yàn)楹ε录议L的責(zé)難、老師的嘆息，他們?yōu)榱吮Ｗo(hù)自己，所以用無謂的態(tài)度來掩飾真實(shí)的情緒。
這時(shí)候，家長越批評，孩子越難過，不同的孩子，這種難過的表現(xiàn)方式就會(huì)不同；但有一點(diǎn)卻是共同的：就是孩子不會(huì)因?yàn)槟愕呐u而變得上進(jìn)而努力，相反，他們會(huì)逆反、會(huì)自我放棄、會(huì)因?yàn)椴槐焕斫舛y受。
如果家長希望得到這樣的結(jié)果，那盡管批評好了，越往死里批評，孩子放棄得得就越快。
當(dāng)然，也有孩子是真的不在乎分?jǐn)?shù)，他有自己看重和在意的東西。
這時(shí)候，就需要我們做父母的，有智慧去挖掘孩子的興趣和優(yōu)勢點(diǎn)。
分?jǐn)?shù)確實(shí)重要，但也同樣并不是每個(gè)孩子都適合學(xué)習(xí)，如果我們能這一部分孩子在學(xué)習(xí)上的困難與痛苦，為他們尋找一條更適合的路，對他來們說才是最大的幸福。
上期寫過梁素素的故事，我特別喜歡這句話：上帝為每只笨鳥都準(zhǔn)備了一根矮樹枝。
理性分析、合理判斷，看到孩子身上最閃光的地方，依著他們自身的優(yōu)勢，給他們合理的期待與恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而不是逼迫。
還有一種孩子，就是特別會(huì)學(xué)、特別聰明，但就是不想努力、不能吃苦，讓人心疼他身上學(xué)習(xí)優(yōu)勢的白白浪費(fèi)。
如果你們家的孩子是這樣，可能你需要分析一下：孩子通過學(xué)習(xí)得到樂趣了嗎？有學(xué)習(xí)成就的滿足感嗎？
是因?yàn)槟憬o了他學(xué)無止境的絕望期待？還是我們沒有幫助孩子將學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果，與他心里的目標(biāo)關(guān)聯(lián)起來？
學(xué)習(xí)本身是辛苦的，而實(shí)際上只有極少數(shù)的孩子，能在學(xué)習(xí)的過程中找到樂趣，并自主堅(jiān)持；
更多數(shù)的孩子，需要我們在他們學(xué)習(xí)的過程中，為他們制造一些樂趣與成就，或幫助他們找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以利于他們堅(jiān)持下去。
所以，
現(xiàn)在我們來回答這個(gè)問題：在考完試后，我們要如何面對孩子？
慶賀他的成功，允許他自信的驕傲；理解他的失誤，認(rèn)可他付出的努力；智慧的分析孩子的特點(diǎn)，為他制定一個(gè)足夠smart的目標(biāo)。
4
拿到分?jǐn)?shù)后，如何正確的面對試卷
簡單的說，就是分析試卷（分?jǐn)?shù)差的孩子更有必要）。
第一，找出丟分點(diǎn)；
第二，根據(jù)丟分點(diǎn)分析丟分的原因：是知識(shí)點(diǎn)沒掌握、還是粗心、還是不理解題意、又或是理解了題意思考的方向有問題？
等等。
這一點(diǎn)要和孩子一起來做，不要根據(jù)丟分點(diǎn)，就去臆測孩子丟分的原因。
有這樣一個(gè)例子：
因?yàn)槌踔械乃计房荚囀情_卷的，所以孩子丟分我們會(huì)下意識(shí)的認(rèn)為，孩子是對書本不熟悉。
如果不去分析孩子具體的錯(cuò)題，你可能不會(huì)知道，孩子不懂的不是知識(shí)點(diǎn)，很可能是常識(shí)性知識(shí)的缺失、又或是對出題者意圖不明白、還可能是無法將常識(shí)與課本知識(shí)慣通起來。
而這些，并不是熟讀課本就能解決的問題，如果不進(jìn)行分析，可能孩子在這門功課上始終無法提升。
所以和孩子一起分析，了解他做題時(shí)候的狀態(tài)和解題思路，才能找到真正的失分點(diǎn)，而不僅僅是卷子上紅色的叉叉。
做過這樣的分析后，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的卷面分?jǐn)?shù)雖然不好看，但問題總集中在那么幾個(gè)問題上：
比如說：化學(xué)扣分全部是實(shí)驗(yàn)題；
比如說：物理扣分全部是計(jì)算題；
比如說：語文每次測試的錯(cuò)題都集中在病句或標(biāo)點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)上；
比如說：英語的主觀題孩子常錯(cuò)；
等等，看似分?jǐn)?shù)不好、卷面難看，而真正有缺失的，可能只有那么幾點(diǎn)而已。
第三，制定分科、分類的改進(jìn)計(jì)劃
與孩子一起進(jìn)行了試卷分析后，知道了問題所在，接下來便要與孩子一起制定改進(jìn)計(jì)劃。
當(dāng)然，如果在制定計(jì)劃的時(shí)候，能取得任科老師的幫助，效果會(huì)更好。所以與老師保持溝通與交流，會(huì)給孩子帶來很大的幫助。
針對性做改進(jìn)計(jì)劃的好處，就是避免將時(shí)間過多的花在孩子原本就掌握的知識(shí)點(diǎn)上，學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)鞏固當(dāng)然是必要的，但反復(fù)訓(xùn)練已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，只能減少失誤，但對于分?jǐn)?shù)的大幅提升并沒有明顯的幫助。
知識(shí)缺陷部分的補(bǔ)足、做題如何避免失誤的訓(xùn)練、錯(cuò)題的及時(shí)掌握，對于分?jǐn)?shù)不好看的孩子來說，是短時(shí)間提升的重要方法。
第四，計(jì)劃的實(shí)施
在開始的時(shí)候我們總能制定完美的計(jì)劃，心里美美的想著，只要這些計(jì)劃達(dá)成了，孩子的成績一定一飛沖天。
而實(shí)際上，我們總是事與愿違。
原因是什么呢？
原因是我們求全責(zé)備。
在新知識(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)、原有漏洞需要補(bǔ)充的情況下，孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間和效率也都有限的情況下，我們無法做出恰當(dāng)?shù)娜∩幔裁炊枷雽W(xué)、什么都要補(bǔ)，到了最后是新知識(shí)沒學(xué)好、舊漏洞沒補(bǔ)上，如此惡性循環(huán)。
所以我們所有的計(jì)劃，要在學(xué)校的學(xué)習(xí)計(jì)劃之上，根據(jù)孩子自身的效率進(jìn)行合理的安排。
哪怕一次只補(bǔ)一個(gè)點(diǎn)，也好過樣樣都來，結(jié)果什么也沒補(bǔ)上。
所以我們做父母的，要有平和與從容的心態(tài)，允許孩子慢慢的進(jìn)步、慢慢的成長。
在所有的事情都恨不得搶先、提前的現(xiàn)在，孩子吃飯、說話、休息、玩耍、學(xué)習(xí)，一直處于緊張的追趕之中。我其實(shí)總在擔(dān)心，一個(gè)時(shí)時(shí)處理緊張追趕中的孩子，是否會(huì)不由自主的變得焦慮？
而我始終認(rèn)為：從容是一種難得的氣質(zhì)與狀態(tài)。
我寧愿孩子慢一點(diǎn)，也希望他在任何時(shí)候，都有一種從容若定的氣度。
我希望無論是學(xué)習(xí)還是生活，我們都能和孩子一起用一種從容的態(tài)度，在自己的跑道上，持續(xù)前進(jìn)。
最后，為所有小升初、初升高的孩子們加油！
ps1：很久沒有更新了，因?yàn)楹⒆舆M(jìn)入假期之后，各種分析、各種計(jì)劃、各種培優(yōu)接踵而來，忙到連思考的時(shí)間也沒有了，向等更新的各位說抱歉，同時(shí)祝所有的朋友新年快樂，雞年健康平和。
ps2：我們總說，我們聽過很多道理，但不能時(shí)時(shí)都是一個(gè)理智從容的媽媽。沒錯(cuò)，但我們的優(yōu)點(diǎn)在不停的自我反省與自我成長之中，這不是很好嗎？
ps3：孩子今年初三，面臨中考，所以我做為媽媽也在不斷的調(diào)整自己，每一篇文章都是在焦慮之后的反思與調(diào)整，寫出來與所有媽媽共勉。
