當(dāng)美妙的春天與深情的詩(shī)歌邂逅，便是一場(chǎng)難得的盛宴，春天正值讀詩(shī)好景色，我們的心也隨萬(wàn)物而動(dòng)。詩(shī)人的萬(wàn)千思緒中，告別與想念、哀慟與歡喜、憐憫與冷漠，都各自成詩(shī)，隨風(fēng)飄散。停泊處，累積成島，守望著海天，把大地的盡頭延向更遠(yuǎn)方的世界。
華師妙筆每周三的晨會(huì)進(jìn)行教師“六個(gè)一”工程培訓(xùn)（展示），今日同樣不例外，今日是以“春之韻”為主題的詩(shī)歌朗誦展示，之前展示形式未固定（詩(shī)歌、散文皆可），我選好并練習(xí)了特別喜歡的朱自清的散文《春》，后來(lái)形式定為詩(shī)歌，昨晚只能重新開(kāi)始準(zhǔn)備選取素材。當(dāng)時(shí)忙完手頭的工作，已經(jīng)很晚了。
本想自己寫詩(shī)朗誦，朗誦自己寫的詩(shī)，該是多么美妙！但是覺(jué)得自己之前那首《思念的雨滴》寫得不好，現(xiàn)在重寫時(shí)間也不太夠，這段時(shí)間太忙了，都沒(méi)有好好感受春天，也沒(méi)有靜下心來(lái)寫詩(shī)。罷了，只能尋求網(wǎng)絡(luò)。詩(shī)詠春天的好作品太多，看得眼花繚亂，正苦惱到底選擇哪一首時(shí)，突然想起《紅樓夢(mèng)》中林黛玉的《葬花吟》。
其實(shí)選擇是否朗誦這首詩(shī)的時(shí)候，猶豫再三。首先，因?yàn)槲谋緝?nèi)容雖然帶有“傷春感懷”，但是主題并不是春天，全詞從傷春到感懷，從感懷到控訴，從控訴到自傷，從自傷到向往，從向往到失落，從失落到絕望，黛玉的情感隨著詩(shī)句而流淌、轉(zhuǎn)折。我自問(wèn)：選取這首詩(shī)是否恰當(dāng)？其次，詩(shī)的基調(diào)如此傷感，是否適合作為展示的作品，展示的作品是不是應(yīng)該更積極，正能量一些？最后，曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》是如此經(jīng)典，流傳千古的文學(xué)作品，黛玉的《葬花吟》又堪稱是紅樓詩(shī)詞中的杰作，我一個(gè)專業(yè)底蘊(yùn)并不太深厚的普通人，能朗誦得好嗎？能讀出詩(shī)詞傳達(dá)的感情，感染聽(tīng)眾嗎？如果朗誦不好，怕是對(duì)經(jīng)典的褻瀆與玷污。可是最終，因?yàn)榻?jīng)典的力量確實(shí)無(wú)法抗拒，我還是選擇了這首詩(shī)。我想：就算朗誦得不好，就繼續(xù)加油，一點(diǎn)點(diǎn)改進(jìn)！但是要是不敢嘗試，那我連改進(jìn)的方向都不明確了，人生不就是一個(gè)敢于試錯(cuò)的過(guò)程？下定決心后，看看時(shí)間，已經(jīng)是21:00了。
時(shí)間緊迫，趕緊回家。回家路上，看到了這樣一段話：都說(shuō)“三分文字，七分讀”。一個(gè)美好的誦者，往往締造出文字的第二個(gè)靈魂。讀詩(shī)，心為詩(shī)歌的情感起伏著，跌巖著，涌溢著。詩(shī)歌無(wú)用，卻距離心靈最近。聽(tīng)一個(gè)人的聲音，大體上能夠感受到這個(gè)人的思想，感受到靈魂的高度。聆聽(tīng)那一首首從心靈里吟唱出來(lái)的詩(shī)句，也是在聆聽(tīng)誦讀者對(duì)生命的感悟，對(duì)生活的熱愛(ài)。或輕柔嫵媚，或渾厚嘶啞，卻聲聲有了穿越時(shí)空的法力，字字都在叩擊靈魂，仿佛看到那張張安詳，陶醉，又虔誠(chéng)的臉龐。骨子里沒(méi)有的東西，再怎么努力也是表現(xiàn)不出來(lái)的，一個(gè)人骨子里就有的那一份浪漫，會(huì)很自然地被那些無(wú)暇的詩(shī)句碰撞飛濺。
但是，達(dá)到一個(gè)“美好的誦者”的標(biāo)準(zhǔn)，談何容易？
一到家，先重溫文本內(nèi)容，準(zhǔn)備翻看關(guān)于《紅樓夢(mèng)》中關(guān)于“黛玉葬花”最近幾個(gè)章節(jié)（原著中第26、27章），說(shuō)來(lái)慚愧，原版《紅樓夢(mèng)》之前好像放在荊州老家，一直沒(méi)有再買一本。現(xiàn)在手邊只有青少年版《紅樓夢(mèng)》，哎，只能將就看了，重新揣摩黛玉的心理；接著反復(fù)看電視劇《紅樓夢(mèng)》中“黛玉葬花”的情節(jié)，感受她的傷感，力求讓自己朗讀的時(shí)候，讀出這種感覺(jué)。然后就是聽(tīng)別人是怎么朗讀的，自己體會(huì)、練習(xí)。這時(shí)小區(qū)一片寂靜，大家都已經(jīng)安睡。我也不好大聲練習(xí)，只能聽(tīng)聽(tīng)音頻，劃好朗讀的間隔符，標(biāo)了下大致需要注意的聲調(diào)，一遍遍小聲讀了。但總是覺(jué)得自己的感情出不來(lái)，看來(lái)還是需要大聲讀！
選取《葬花吟》背景純音樂(lè)，同樣花費(fèi)了很大精力。但是朗誦的配樂(lè)，也非常重要，配樂(lè)朗誦是文學(xué)，音樂(lè)，有聲語(yǔ)言三味一體的藝術(shù)傳播形式，它更符合人的審美心理，給人以三合一的藝術(shù)享受，帶給人愉悅的共鳴之感。配樂(lè)作為對(duì)語(yǔ)言的一種渲染，是反映作品情意與表達(dá)內(nèi)容的載體。它可以把音樂(lè)與聲音更好的融合一體，根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏，旋律，呈現(xiàn)出作品的美感。本文就是真對(duì)文章朗誦中配樂(lè)的重要性，怎樣根據(jù)不同的文章形式，內(nèi)容選擇不同的音樂(lè)，怎樣做到音樂(lè)與朗誦的聲音配合在一起，產(chǎn)生共鳴，給人強(qiáng)烈的沖擊感。
今早，定了鬧鐘，早點(diǎn)來(lái)華師牡丹園涼亭，結(jié)合背景音樂(lè)，開(kāi)始大聲朗讀這首詩(shī)，果然，大聲朗讀的感覺(jué)與默讀的感覺(jué)太不一樣了，感覺(jué)自己的腦神經(jīng)處于極度興奮狀態(tài)，把渾身的感官都調(diào)動(dòng)起來(lái)了。所謂“文選爛，秀才半”，“讀書百遍，其義自見(jiàn)”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”。言雖簡(jiǎn)單，卻道出了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真諦。好酒不品不知其味，同樣，好文章不讀不知其美。只有經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀，方能讀出其中的味道，讀出其中的深層含義，而在這個(gè)整體的把握過(guò)程中，對(duì)于文中所涉及的語(yǔ)音、文字、詞語(yǔ)、句子等的品味與琢磨，更是一種不知不覺(jué)的語(yǔ)感訓(xùn)練。
最終，經(jīng)過(guò)抽簽，在老師們面前進(jìn)行了展示。?
《葬花吟》
花榭花飛飛滿天，紅綃香斷有誰(shuí)憐？游絲軟系飄春榭，落絮輕沾撲繡簾。
閨中女兒惜春暮，愁緒滿懷無(wú)處訴；手把花鋤出繡簾，忍踏落花來(lái)復(fù)去。
柳絲榆莢自芳菲，不管桃飄與李飛；桃李明年能再發(fā)，明歲閨中知是誰(shuí)？
三月香巢初壘成，梁間燕子太無(wú)情！明年花發(fā)雖可啄，卻不道人去梁空巢也傾！
一年三百六十日，風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼；明媚鮮妍能幾時(shí)，一朝飄泊難尋覓。
花開(kāi)易見(jiàn)落難尋，階前愁殺葬花人；獨(dú)把花鋤偷灑淚，灑上空枝見(jiàn)血痕。
杜鵑無(wú)語(yǔ)正黃昏，荷鋤歸去掩重門；青燈照壁人初睡，冷雨敲窗被未溫。
怪儂底事倍傷神，半為憐春半惱春；憐春忽至惱忽去，至又無(wú)語(yǔ)去不聞。
昨宵庭外悲歌奏，知是花魂與鳥(niǎo)魂？花魂鳥(niǎo)魂總難留，鳥(niǎo)自無(wú)語(yǔ)花自羞；
愿儂此日生雙翼，隨花飛到天盡頭。天盡頭！何處有香丘？
未若錦囊收艷骨，一杯凈土掩風(fēng)流；質(zhì)本潔來(lái)還潔去，強(qiáng)于污淖陷渠溝。
爾今死去儂收葬，未卜儂身何日喪？?jī)z今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰(shuí)？
試看春殘花漸落，便是紅顏老死時(shí)；一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！
感謝全體老師的聆聽(tīng)和教學(xué)部楊老師和謝老師誠(chéng)懇而專業(yè)的點(diǎn)評(píng)，很受益：比如朗讀時(shí)肢體語(yǔ)言不夠，需要注意；準(zhǔn)備得認(rèn)真，感情很到位，但是不夠夸張，朗讀“表演性”不夠等等，我想：朗讀首先需要多加訓(xùn)練，而且特別有必要多看看《朗讀者》之類的節(jié)目，向董卿等優(yōu)秀朗讀者學(xué)習(xí)。同時(shí)自己對(duì)于小學(xué)生的朗讀教學(xué)，也需要加深研究。比賽結(jié)果是次要的，自己在訓(xùn)練和展示的過(guò)程中，已經(jīng)體會(huì)到了無(wú)窮的樂(lè)趣，達(dá)到了人生的又一處小小的“巔峰體驗(yàn)”。
是啊！懷揣詩(shī)歌，生活便時(shí)時(shí)是春天。
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