案例一：
? ? ? 清明放假帶孩子到三明萬達，到了萬達，孩子們說好了各自要玩的戶外項目，子馨玩車輪一樣的車，子安騎大機器人。游戲結(jié)束，子安傷心的在我身上趴著流淚。
媽媽：你很傷心？
子安：恩
媽媽：機器人沒有你想象的那么好玩
子安：恩，方向都不靈
媽媽：恩，方向不靈，你覺得不公平？
子安：恩，而且一點力量都沒有。
媽媽：恩，方向不靈，而且這機器人一點也不像外表看著那么威猛有力。
子安：恩恩
媽媽：它真的不像你想象的那么酷，方向還不靈，一點也不好玩。
子安：對呀，哼
媽媽：一會我們找更有力量的游戲
然后就瞎聊了，他的情緒因為我的接納也消散了，真好。如果是以前我的態(tài)度應該是這樣的，當他趴在我身上哭的時候我就會有情緒：“干嘛哭啦？是不是因為方向不好控制啊？（因為在玩的過程中就有說過方向不好用），一個三年級的大人了不會因為這么點小事哭吧？不至于吧……你可是男子漢耶，這么一點小事就哭，說不過去哈，差不多就好了，別人看見了笑話啦……”一連串的說教故事就會上演。其實，他只是需要和自己的情緒帶一會而已。
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