我不是最近參加了一個課程嗎，有聽課有課堂發言有作業有批改。所以是白天當老師，晚上做學生，身份不斷地切換間，也讓我從不同的角度去看待教學的過程，感覺著實有趣。
做老師的人，大抵都喜歡緊跟自己思路，發言積極的學生。誰也不想唱獨角戲呀！更何況，如果光是自己一個人講，沒有互動，就很難產生思維的碰撞，沒有課堂生成的喜悅，差一點的甚至還會越講越糊涂，因為腦子都情不自禁地寫滿“學生們在想什么”這幾個大字了。
我就是那個差很多點的老師，經常學生發言越積極，我也越妙語連珠，創意百出，萬一學生狀態不好，或者課設計不好開局不利，那就完啦，我就會開始寫錯別字，開始語病百出，甚至普通話水平都會下降一個等級。
所以想著自己要當學生，那還不容易嗎？我最清楚老師喜歡什么樣的學生了。結果真當學生了，發現完全不是那么一回事。
如果課堂沒有討論的氛圍，所有同學都不說話，就好像有一只名叫默默的怪獸抓住了大家。這時，做學生的是很難有勇氣去打破局面的。因為自身對于想要契合同伴的需求會超出想要表現好的欲望。哪怕我明知道怎樣做才是正確的有利的，我也還是有所顧慮。人是相當相當容易從眾的。
所以，學風是很重要的一件事，同伴是很重要的一批人。你和什么樣的一群人一起學習，基本上可以決定你最后的所得。
那既然了解這個規律，當然不能讓學風那么差啦，因為整體差了，作為部分的我們也不會好到哪里去吧。所以就要有一些聰明的學生去承擔“暖場”、“救場”的工作。我也努力地得體發言，積極肯定同學和老師，適當分享示范。自己的參與度高了，對課程會有更深入的理解，也會有一種“我是優等生我要更加優秀”的感覺，就是這種感覺會讓自己高標準要求自己，最后就真的做得更好了。
嗯，剩下的明天寫。
