一 ?表達的邏輯
如果不能做到思維上的改變，那就可以嘗試先去套用思維，多想多做多寫，總會有一天，你會站在金字塔上。你之所以站在頂端，因——付出全部的只有你，他人只是范范在做。
1章——為什么要用金字塔結構
? 具體方面:可界定問題，有條理分析問題，將有共性的思想融合貫通，有效的表達出來。
? ?廣泛來說:可用來指導組織和管理整個寫作過程，使讀者能夠更加簡單清楚主題思想。
1 .1 歸類分組，找出思維邏輯關系，組織成金字塔有效的表達出來。
—— ? 自上而下的表達，結論先行
?在表達總結性思想前，需理清被總結的具體思想，要表達的思想順序，層次組合，階段性不同內容意義。
例如:目前平臺滿足不了教師需求，根本無法達到預期效果。
教師的工作壓力十分大，一個老師帶多個班級，需備課，上課，通知家長，校方會議，教育思想方針的實施，
所以教師需要能直接下載使用教案，課本同步圖片，PPT，課件，課后習題等可下載資源，在班級注冊時注冊流程盡可能縮短。
——自下而上的思考，總結概括
?將用戶需求作為基本的思維出發點，按照某種關系順序組織成段落，段落組織成章節，章節匯集成一個具有核心觀點文章，既金字塔最頂端。
例如:
——文章中任何一個思想，都是對下個思想的總結概括，
——每組的中心思想屬于同一邏輯范疇
——每組中的思想按邏輯順序來組織
2章——金字塔內部結構
金字塔結構的兩種關系：縱向關系，橫向關系。
這兩種關系的存在，貫穿了整個文章；
2.1縱向關系:可以引導一種疑問/回答式的對話方式，迫使讀者按照你的思路產生符合邏輯的反應，從而，吸引讀者的注意力，確保某一層次上的思想組必須表達上一層次所提出的問題。
2.2 橫向關系:表述時必須要有歸納推理和演繹關系，且不會同時出現，這僅代表兩種邏輯關系，能夠組織在一起的橫向關系必是其中一個。
? ? ? 演繹法:三段論式的回答，第二個思想包括第一個的主語或謂語，第三個思想來源于前兩個的總結。
? ? ? 歸納法:邏輯具有共同點上，可用同一個詞表示。
2.3：講故事式的序言呈現——背景、沖突、疑問、回答，開頭要說明“背景”的時間和地點，在此背景中發生了某個“沖突”，使讀者提出你在文章 中已設定“回答”的“疑問”，如此確保和讀者“站在同一個位置上”。
3章——如何構建金字塔
自上而下 ? ? 自下而上
3.1 自上而下:
1.設定討論主題
2.設定受眾的主要疑問
3.寫序言:解答疑問背景—沖突—疑問—解答
4.根據主題設定背景與受眾進行疑問/回答式對話
5.對受眾的新疑問，重復進行疑問/回答式對話，
指出“沖突”，縱向關系溝通
6.檢查疑問和答案
(注:沖突，推動故事情節發展，并引發讀者發起疑問的因素)
3.2 自下而上
1.列出所有你想表達的所有思想要點。
2.找出個要點之間的邏輯關系(因果關系)
3.得出結論。
初學者注意事項:
1.先搭結構，先嘗試自上而下法。
2.序言先從“背景”構思，將背景作為序言起點，準確的找到“沖突”和“序言”。
3.多花時間在思考序言上，不可省略，先整理出序言的信息，這樣才能在復雜、混亂的論證中完全集中在金字塔結構中較低層次的思想上，從根源上出發。
4.將歷史背景放在序言中，因為過去式需要 讓讀者提前了解，或者已經知道。
5.序言僅涉及讀者不會對其真實性提出質疑得問題，既是已知可控的。
6.在關鍵句層次上，更適合用歸納推理法，可以將演繹法發展的整體思想用歸納法的形式表達出來。
4章——序言具體寫法
4.1 序言的講故事結構
? ? ?基本結構：
背景（A）：多元化研究服務數據表明...........
沖突（C）：無法證我的工作對用戶有明顯益處
疑問（Q）：如何確保多元化研究對用戶有明顯益處？
回答（A）：實施“XX項目”以研究該問題
4種序言順序例子：
? ? （1）標準式：背景——沖突——答案；近幾年因。。。但卻無法。。。因此現應該
? ? （2）開門見山式：答案——背景——沖突； 我們首要目標。。。。公（成就）。。但。
? ? （3）突出憂慮式：沖突——背景——答案：據了解目前。。因為具備（具有歷史）。。為此
? ? （4）突出信心式：疑問——背景——答案；如何確保。。。已具備。。。如果。。將。。。為此。
序言基本流程及結構：
?開場:必須要以講故事的形式開始，讓讀者拋開自己的思想，而專注于你的話題，激發讀者興趣，設置懸念，吸引注意力。
?目的:“提示”讀者信息內容，不能出現疑問，或者結論類內容，如圖表。
?要素:序言故事要包涵3個要素，“背景”“沖突”“答案”缺一不可。
?內容長度:序言的長度取決于讀者和主題的需求，序言需與讀者產生共鳴，告知關鍵句要點(概述)。
引入背景：當能夠表述文章主題獨立的、無爭議的時候就是引入“背景'"的時候（所有能引出”背景”的句子定是將你“鎖定”在特定時間和空間的特性）
沖突：是推動故事情節發展，引發讀者產生疑問的因素。故事情節不同。誘發原因不同。
4.2序言常見模式
1.發出指示式(我們應該怎么做，如何做等問題)
2.請求支持式(我們是否應該這樣做)
3.解釋做法式(我們應該如何做)
4.比較選擇式(我們應該做什么)
4.21——發出指示式:告訴讀者某個問題，或者引導某種細想方向。背景要如何，沖突必須要。。。疑問需要如何配合。
? ? ?——請求支持式:提出問題待批準，背景我們遇到問題，沖突需要得到解決，疑問該不該幫你解決。
? ? ——解釋做法式:向讀者解釋解決問題的方法，背景必須做什么，沖突需要準備某物料，疑問如何確保物料完整度。結構搭建前期需要分析，不能因解釋而解釋。
? ——比較選擇式:根據需求界定最為正確的解決方案，并闡述理由，背景要達到的目的，沖突子需求不同方案不同，疑問哪個能綜合滿足，所有方案和選擇均圍繞目標而出發。
4.3序言常見模式——以咨詢為例
主要目的就是為了推動讀者采取某種措施，所以會回答讀者為什么參與，如何參與參入會獲得什么。
總:序言讓讀者清晰的知道“背景”，通過敘述性的“故事”讓讀者看到事實，且讓讀者一直在限定的思維框架內，從而減少正文內的“沖突”和之后的“疑問”。
5 章 ——演繹推理和歸納推理
演繹推理:一種線性的推理方式，最終是為到處某一個結論，論證過程中上一層次均是對下面邏輯的概括，所以每一個思想都是有上一層次思想引出。過程不要超過4個步驟，結論不要超過3個。一般使用在較低層次。
3個步驟:
1闡述以存在問題或某現象
2產生的原因或通過其他數據能展現挖掘根源原因。
3說明共同點，解決方案，和如何實施。
自身例子目前
1公司將資源整合打包上傳供下載。2注冊流程改變一下。3APP操作權限做出調整。
由于人員缺少，公司權限受限，管理失誤，任何一項均無法做到，
所以，公司需從根本上解決問題，產品框架做出調整。
歸納推理法:將具有共同點的思想組織在一起(至少兩個以上），形成一個單一名詞。
步驟:
1.整合所有表示一類的名詞
2.每組思想中要包涵兩個以上該類思想
3.整體呈現的是自上而下的一個推理過程，并要從中剔除掉該組思想中不對稱的思想。
區別:演繹推理，第二個點是對第一個主語或者謂語的論述總結。
歸納推理，同組的中心思想具有共同的主語或者謂語。
總結:無論采取什么推理形式，在選定主題后，需明確中心思想，自身就要明確自己所要闡述的內容，過程中出現的名詞統一性，以及最終的論證結果。而所有的論述過程將圍繞同一名詞開展，并最后得出結論。
