曾幾何時(shí)，碎片化學(xué)習(xí)風(fēng)起。公交車、地鐵站到處都可以看到勤奮的人們耳朵上戴著耳機(jī)、手里拿著手機(jī)，專心致志的聆聽分享。這仿佛已經(jīng)成為現(xiàn)代職場人士的一種常見學(xué)習(xí)方式。但是于此同時(shí)，也有很多朋友發(fā)出疑惑的聲音，為什么聽了這么久，依然還是過不好這一生？
現(xiàn)代人對(duì)于學(xué)習(xí)普遍存在一種焦慮感。緊張的工作節(jié)奏、普遍的生活壓力往往讓我們喘不過氣來，而對(duì)于自我知識(shí)身份的潛意識(shí)又讓我們常常感到知識(shí)的焦慮。于是各種思維、各種讀書、各種微課就仿佛成為了解決自己知識(shí)焦慮的救世主。可是很多時(shí)候我們捫心自問，我在這個(gè)過程中到底學(xué)到了什么？
我之前訂閱了兩年的讀書欄目，2020新年到來之際，我沒有續(xù)訂。不是我覺得老師講得不好，而是這種方式越來越容易讓自己產(chǎn)生錯(cuò)覺。仿佛自己每天聽書，好像像收獲很大，但是其實(shí)卻常常很難靜下心來真正的閱讀一本書。
碎片化學(xué)習(xí)迎合了很多人對(duì)于學(xué)習(xí)的焦慮感，但也很容易給我們帶來一種虛擬的成就感。首先我們要感謝很多的老師通過互聯(lián)網(wǎng)的模式給我們分享了很多很深刻的見地，但是同時(shí)我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)“一年閱讀多少本書”的口號(hào)在提升我們腎上腺素的同時(shí)，也容易讓我們自身滿足于虛幻的成長。我不是說這種微課不好，而是如果我們對(duì)于這種學(xué)習(xí)形式盲目的依賴，就會(huì)讓我們忽視自身系統(tǒng)化的成長。連樊登老師也誠懇的告訴大家，自己無法取代真正的閱讀。樊登老師說： “我希望所有的年輕人都能夠不被觀光式的節(jié)奏限制，如果想成為在某一方面厲害的人，那就多讀書。”我相信他在這里強(qiáng)調(diào)的讀書，應(yīng)該是真正的讀書，而不是聽書。
我很喜歡一句話，當(dāng)我們想不清楚的時(shí)候，就讓我們回到問題的起點(diǎn)。我們讀書究竟是為了什么？是為了曬圈嗎？是為了炫耀嗎？是為了歸屬感嗎？這些可能都不是最初的想法。其實(shí)我們讀書最初的想法是為了學(xué)習(xí)、為了成長、為了改變。那么如何讓自己在這個(gè)過程中真正能夠獲得成長呢？我個(gè)人認(rèn)為有三個(gè)方面：
首先，我覺得書一定要自己親自讀。俗話說，吃別人嚼過的饃不香。書山有路勤為徑，成長的過程沒有近路可抄。樊登自己也承認(rèn)，“我沒有什么讀書的方法，我的方法就是一直讀。”我也曾經(jīng)羨慕別人一目十行，于是自己也去練習(xí)，后來發(fā)現(xiàn)浮光掠影，難以理解。當(dāng)然我們不否認(rèn)有人可以一目十行、過目不忘，但是我們要選擇最自然、最適合自己的讀書方式，不要好大喜功、揠苗助長。
其次，讀書一定要和自己的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)。有一次我和原用友大學(xué)的田校長一起坐車，路上我向他請教讀書的秘訣。他就回答了我一句話，讓我印象深刻。他說：“讀書就重要的就是要和自己產(chǎn)生聯(lián)結(jié)！”后來我接觸了趙周老師的拆書幫，也參加過幾次線下的沙龍活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)拆書幫將讀書拆為己用的讀書觀念也是強(qiáng)調(diào)讀書和自身的產(chǎn)生關(guān)聯(lián)的重要意義。因此，借用曾經(jīng)通行的一句話：不能和自己產(chǎn)生聯(lián)結(jié)的讀書都是耍流氓！
最后，讀書一定要輸出。讀書要想真正產(chǎn)生作用，一定要是一個(gè)輸入和輸出平衡的過程。否則就容易產(chǎn)生消化不良。如果一味的死讀書，就會(huì)像魯迅先生筆下的孔乙己一樣，整天糾結(jié)于“茴”字有多少種寫法。我們在讀書的過程要注重輸出的過程，這樣才能夠真正讓讀書產(chǎn)生價(jià)值，真正開始發(fā)生改變。
碎片化學(xué)習(xí)是無法拯救知識(shí)的焦慮的，真正能夠拯救我們的只有踏踏實(shí)實(shí)的閱讀和實(shí)踐。書讀了多少并不是最重要的，最重要的是這些書讓你落實(shí)了哪些行為，產(chǎn)生了哪些改變，這才是讀書真正的意義和價(jià)值。
