眾所周知，小學生涯最重要的任務(wù)是學習習慣和學習興趣的培養(yǎng)。一定程度上可以說，這兩點的好壞將直接決定以后孩子人生所能達到的高度。因為畢竟“優(yōu)秀也是一種習慣”嘛！鑒于此，筆者作為一線教師，打算從自身經(jīng)驗談一談學生學習習慣的培養(yǎng)，考慮到篇幅，本篇文章主要談一談幼兒園學生向小學生轉(zhuǎn)變過程中，學生的“時間意識”培養(yǎng)問題。此文章適用讀者群為—線新進教師和家長，大家可按需要觀看。
學情分析：
1.幼兒在幼兒園階段處于一種“有求必應”狀態(tài)，“個人中心主義”得到了極大的滿足——“我”要去廁所了老師隨時帶我去；我渴了老師隨時給我水喝；我哭鬧了老師必須第一時間抱我、哄我………
2.大部分學生不認識表，沒有定時做一件事情，定時去廁所，喝水的習慣。
應對策略：
1.初入小學后，班主任應該盡快設(shè)置代理的起立班長（如果這個班長不給力，方便以后更換），教會他喊“起立”等口號，設(shè)置完畢后每節(jié)課班主任及科任教師都應該課程開始喊：“上課”，課程結(jié)束喊：“下課”，然后學生回應“老師，您好”“老師，您辛苦了”，這一類的“口令”。課程結(jié)束后要求學生下課三件事：去衛(wèi)生間、喝水、下節(jié)課上課前準備。需要注意的是這些口令的制定和實施，班主任和任課教師都必須一以貫之的推行，只有同心協(xié)力才會有好效果。
這樣的設(shè)計目的是，幫助學生轉(zhuǎn)變觀念，樹立小學生意識——課堂上學習，課后解決個人私人問題，逐步培養(yǎng)班集體意識。這項指令看似簡單，卻非常重要。以筆者親身經(jīng)驗，如果此項做不好，一年級的課程根本無法進行。教師的課程將埋沒在學生川流不息的去衛(wèi)生間的“浪潮”之中。
2.教師及家長，幫助孩子樹立“先完成作業(yè)，在玩耍的”的學習習慣。在學校，班主任及任課教師都要嚴格要求孩子，只有在完成既定工作學習任務(wù)之后，學生才能畫畫，做手工等。在家里，父母也要嚴格要求孩子。周末回家，先要完成（或者作出計劃，完成其中一部分）周末的作業(yè)，才可以去玩耍。
此項習慣養(yǎng)成的設(shè)置，其目的在于，幫助孩子從小告別“拖延癥”，這項訓練如果訓練得當，意義將非常深遠，孩子們將會受益無窮。
3.學生做作業(yè)時，給孩子定一定的時間做作業(yè)，堅決不能漫無目的的讓孩子寫作業(yè)。
此項習慣養(yǎng)成教育的目的在于培養(yǎng)學生的效率意識，本質(zhì)上還在于幫助學生們學會珍惜時間。
以上諸項習慣養(yǎng)成的策略，雖然看起來很簡單，但需要不斷的重復加強，堅持本身并不是一件容易的事，對孩子來說就更難了，家長和老師們，要及時的幫助指導學生們，只有這樣才能事半功倍！
以上諸項策略均經(jīng)筆者實踐進行了驗證，效果不錯。有意向的新教師和家長，歡迎借鑒并將結(jié)果反饋給我。
